班主任教育周记

　　周记所记载的内容可围绕幼儿园每周工作的重点,也可以是即时发生的有价值的事。以下是学习啦小编分享给大家的关于班主任教育周记，希望大家喜欢!

　　班主任教育周记篇1：

　　人在成长的过程中总会遇到困难和挫折，跨不过去时就会在心里落下一个结，心里的结打多了，就会消解对快乐，对幸福的感受能力。因此，作为班主任，我们必须替孩子解开心中的结,这样才能成为孩子人生道路上真正的引路人。

　　--------题记

　　今天，我感到很惊讶，周记一向都很工整的晓敏，这次却写得有点乱，透露出一些不稳定的情绪。更令人震惊的是，在文末，竟然有这样一段话：“有时，我会想：我为什么要活在这世上!我自卑!我是世界上最倒霉的人!我真想睡一个大觉，永远也不要起来，这样也就没有这么多的烦恼了。”天啦，是什么事情让一个活泼、开朗的女孩如此伤心绝望?真没想到，一个嘻嘻哈哈的女孩，内心世界竟是如此的脆弱。在我的眼里，这个五年级的女孩，成绩优异，活泼开朗，组织能力又强，深受家长、老师宠爱。像她这样的女孩，应该是无忧无虑、幸福快乐的，应该是不用老师操心的好学生。现在想想，这段时间，向我告状的同学可不少，都说晓敏在班上特别凶，一点都不考虑别人的感受。上课回答问题时，只要有同学说她错了，她立马就变脸，横着眼睛看着人家，像一只好斗的小公鸡。而晓敏也常向我诉说同学们这不好那不好。以前，我总以为是小孩子打打闹闹，加之晓敏成绩好，工作又认真负责，所以并没有放在心上。今天想一想，我好像突然发现自己像个天真过头的人。作为班主任，我把大多数心思花在班上调皮捣蛋的学生身上，去忙着做他们的思想工作。而对于这些优秀生，我除了看到她的优点，要求她做得更好一些外，我还了解她什么?关心过她什么呢?对孩子的教育，我们不能为自己的喜好所左右，要讲究公平、公正，这也是新教育的一个重要原则。偏爱不是真爱，偏爱对偏爱的对象来说，其实也是不公平的。因为一旦受到偏爱的支配，你就会忽视对方的弱点和过错，就会放松对他的帮助和引导。一时间，我觉得自己有些内疚，对于晓敏，我是不是太过疏忽了呢?我忽然有一股冲动，真想把她揽在怀中，给她点温暖与关爱。

　　班主任教育周记篇2：

　　9月11日，怀着忐忑的心情进入了东钱湖旅游学校，一个要进行两个月教育实习的学校，在作了工作分配后，我被分配到07导游班

　　没有想到事情发展得这么快，在下午就和同学们见了面，当她们第一次看见我时，都以为走错了教室，有些认为我也是这个学校的学生(没想到我还这么年轻)^ ^。第二节电脑课上，在指导老师的引荐下，我做了简短的自我介绍，当我询问他们能否配合我完成这两个月的教育实习时，她们用响亮而真诚的声音回答了我：“能”。我放下了忐忑的心，因为这些孩子是这么单纯，这么可爱，这更加坚定了我要好好实习的决心，将我所学到的知识分享给他们。

　　在接下来的时间中，我认识了不少同学，也了解了很多班级的基本情况。

　　班主任教育周记篇3：

　　开学几天，班上非常热闹。老朋友聚集在一起，开心地说着暑假里的趣闻，简直有点忘乎所以。这些半大不小的孩子们对所有的事物都表现出极大地兴趣，我很高兴孩子们这么兴致飞扬，虽然导致班级纪律有一点不安分，但这可以慢慢牵引，作为一个班主任，珍惜、呵护孩子们对新生事物的兴趣，这是在求知路上对孩子们最大的扶持。我真不忍心扼杀它，支持孩子们的兴趣，比中规中矩的班级纪律更重要。我坚信，通过用心地引导，一切都会朝我预期的目标发展。在一个班级中每个学生的特征都是不一样的，他们的成长也不一样。有的学生成绩理想，但也有一部分学生，他们的成绩总是不理想。他们往往由于成绩低下，对学习失去了兴趣。如何转化后进生，使其跟上班级学生前进的步伐，是班级维护必须面对的疑问。

　　班主任教育周记篇4：

　　一个星期又要结束了，这个星期忙碌又让人期待。班级文化的建设，学生规范的教育，班级博客的创建……所有的事情都在紧张有序地进行着。我在忙碌中期待着教师节的到来……最让我有成就感的是我班班币的设计。它与学生规范教育紧密结合，是学生成长过程中看得见的评价证据。学生能通过班币，看得到自己的不足，从而努力改变自己获得更多的班币，证实自己在班级里的价值。每个月末成长银行里的币值都能让学生看得见地攥在自己的手里。这种管理班级，管理自己的新招，学生也特别感兴趣，希望在下个星期实行能收到很好的效果。

　　正确对待后进生。先进和后进都不是固定不变的，后进生经过自身的全力也可以成为先进。相信每个学生都可以成为先进。

　　班主任教育周记篇5：

　　这是观察的一周。

　　没有制定任何计划。

　　固执的认为只有真正的了解孩子们学业，特长，性格等等方面的情况，了解他们的家庭环境，才能更好的和制定班级工作重点。以下是我这一周的观察：

　　孩子们对于我这个新班主任，不陌生，不排斥，相当的“友好”.

　　班长具有一定的管理班级的经验，其他同学也认同班长的管理。

　　班级的常规工作如早读午读的班级纪律管理，路队，日光灯，图书角，卫生等有班干部管理。

　　美中不足的是：

　　课堂(包括语文课)中，孩子们不能认真倾听老师和同学们的发言，小组讨论时有部分孩子讨论和话题无关的问题。

　　数学老师和英语老师反映：作业交的齐，可是作业内容完成率很低。完成的同学正确率也不高。(在之后的语文作业中也我也深有体会。)

　　从“自主拔河”一事可以看出，有主见的孩子较少，很多事情习惯依赖老师指派。

　　周五的护花使者，家长没有来参加。

　　部分家长对孩子在学校的生活不是很关心，班级中有3位同学中午既不回家也不去小饭桌吃，家长告诉他们吃小饭桌划不来，让他们去吃街边快餐。

　　在学校的常规这块，也有一些“现象”

　　有部分孩子早晨来到班级，交完作业后喜欢找其他同学“唠嗑”,没有做到交完作业后就自己读书。

　　在预备铃至眼睛保健操第一节开始前的这段时间，班长都需要敲击讲台来使教室安静下来。

　　下午放路队的时候，体育训练队和打扫环境区的孩子会直接从教室“溜掉”.

　　根据以上情况，我认为接下来的工作重点应该是：

　　“如何使孩子静下来”

　　初步计划：

　　1.一日之计在于晨，争取7点半之前到校，在早读课前就和班干部一起管理班级。

　　2.利用家校通向全班表扬在课堂常规中表现好的孩子，家校联手营造正面积极的氛围。

　　3.将班级工作更加细化，观察选择一些孩子担任细化后的班级管理工作。

　　4.和数学老师沟通(很庆幸他是我的副班主任)，制定课堂常规的班级指南。

　　5.利用家长委员会，解决护花使者没有人愿意参加的问题。

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