初三数学周记3篇

　　初三数学周记1：

　　又是一周过去了，离毕业考试越来越逼近，仔细想一想，短短一周，我究竟学会了什么，做到了认真仔细了吗?我不禁反省起来：

　　<1>课上表现——我生性好动，课上更别提，不是摸这就是摸那，课上表现很不好，造成我不认真的习惯!以后我会多加注意。

　　〈2>作业表现——自我感觉良好，虽然上课不认真，但是做题，只要仔细，一般不会做错，以后我也会更加认真、仔细，在题海中找到乐趣!

　　〈3〉学习内容——通过一周的学习，我学会了不少知识，如：比例的意义(表示两个比相等的式子叫做比例)比例的基本性质(在比例里，两个外项积等于两个内项积)解比例(求比例中的未知项，叫做解比例)比例尺(图上距离和实际距离的比，叫做这幅图的比例尺)正比例(两种相关连的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的比值(也就是商)一定，这两种量就叫做成正比例的量，他们的关系叫做正比例关系。)反比例(两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的积，一定，这两种量就叫做成反比例，它们的关系叫做反比例关系)

　　〈4>下周目标——这一周的不足之处，我会在下一周改正，争取做的更好，在数学中寻找无穷的快乐，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟!这句至理名言，会在我心中谨记，成为我学习的动力，促使我更上一层楼!

　　初三数学周记2：

　　上课铃响了，大家都坐在座位上，这时汤老师正在黑板上写着6道数学题，答案还全是错的，“5+7=1”“2+1=1”。

　　“咦!”

　　彭强嘴里蹦出一字，这时，汤老师正在认真地写着，我心想：汤老师怎么了，怎么无缘无故地写数学题，汤老师是语文老师，这些题还全是错的，4+9怎么会=1呢?汤老师好不好在开玩笑，但有不像，汤老师这么又认真。

　　汤老师转过身说：“一切皆有可能!你们用不同的单位来计算，也许你会得出结果哦!”

　　唐飞凤举起了手站起来说：“3+4=1是因为3天+4天=1周。”

　　这时大家都恍然大悟，我也豁然开朗，大家纷纷举手回答。

　　这次的作文课，大家得到不同的启示：从不同的角度去观察事物就会得出不同的结果。从这次作文课使我联想到我的英语单词总是记不住，我现在知道我可以用不同的方式去记牢这个单词，比如说用谐音来记单词，这个办法就很好。这样就会默写出这个单词。付出不寻常的努力，就会得到不平常的收获。

　　这堂课使我想到一句名言：条条大路通罗马。只要不放弃就能成功!要相信自己，一切皆有可能!

　　初三数学周记3：

　　暑假里,姨妈到香港给我带来了500元面值的港币回来,而且港币还有1000元面值的.我就问姨妈:"为什么人民币没有这种面额的呢?如果我们也有这种面额的钱币,那不是方便多了吗?"姨妈听了马上对我说:"不好啊,会通货膨胀的."通货膨胀是什么意思?我对这个新鲜的词语感到好奇,于是便上网查阅,原来通货膨胀指在纸币流通的条件下,因货币供给大于货币实际需求,导致货币贬值引起一段时间物价持续而普遍地上涨现象.

　　举个案例:在国民党统治时期，国民政府肆意滥发纸币，结果造成长期恶性通货膨胀。货币购买力一落再落，最后几乎变成废纸。有人曾经做过这样的统计，以100元购买力为例，在1937年可买2头牛，1938年为1头牛，1939年为1头猪，1941年为1袋面粉，1943年为1只鸡，1945年为1条鱼，1946年为2个鸡蛋，1947年为1个煤球，1948年8月国民党货币改革时为3粒大米。至此，全国广大劳动人民陷于极端痛苦和贫困的境地。

　　一定程度的通货膨胀可以刺激经济发展,保持一个比较高速的增长态势.但是较为严重的通货膨胀也就只有负面效果了.如当你觉得发的工资多了,但是慢慢会发现工资还涨得不如物价快,生活质量直线下降.

　　看来,通货膨胀有好处也有坏处呀!在这个下午,我认识并收获了许多.