精彩片段摘抄300字带赏析

　　“一切原则和道义之上的时候，他也就变为一个卑微小人，一个不足道的走卒。”学习啦!小编为你准备更多的精彩片段摘抄300字带赏析，希望对你有用!

　　精彩片段摘抄300字带赏析(精选)

　　一、一切原则和道义之上的时候，他也就变为一个卑微小人，一个不足道的走卒。生命原是要不断地受伤，不断地复原，不断地创造，不断地被创造的。世界上没有永恒的东西，烦恼和痛苦也是如此，因为生活不会停顿。 你能在所有的时候欺骗某些人，也能在某些时候欺骗所有的人，单你不能所有的时候欺骗所有的人。 生活，是一本书，每一页都是一个新的故事。回首，是温习往日的甘苦，激发明日的斗志，不是为了守定一份成功，得意洋洋唱老调;也不是囿于一份失败，忧心忡忡马不前。 人生，是一列向前行驶的单行车，每一天都是一个新起点。回顾，是检点走过的道路，憧憬美好的前程;不是为了沉浸一段美景，回味咀嚼，百般缠绵;也不是空想一段坦途，驻足遐思，千种慕羡。只有不懈追求，向今天要成果，才是苦乐人生的新感受;只有努力前行，才是丰富生活的真感觉。因此，我们必须告别昨天。

　　二、昨天的经历，有甘甜也有苦涩，有成功的辉煌，也有失败的辛酸;有温馨的慰藉，也有冰冷的失意。人生走过一段路，风景毕竟不相同。这段惠风和畅，那段雨骤风狂。人生之旅本就是风雨兼程，是要说曾经拥有，也不要说曾经失去，失去的不是永远失去，得到的不是永远拥有，一切都在发展变化，不断地向昨天告别，满怀信心地投入每一个崭新的今天。 鸟儿爱美，不仅需要羽毛之美，还需要鸣声婉转之美;鱼儿爱美，不仅需要鳞甲之美。还需要浮沉活泼之美。人爱美，不仅需要服饰居室之美，还需要心灵品德之美。用友谊写一本书，一本厚厚的书。在书里，友谊如珍珠，我们共同穿缀，联成一串串璀璨的项链;友谊如彩绸，我们共同剪裁，缝制成一件件绚丽的衣衫;友谊如油彩，我们共同调色，描绘出一幅幅美妙的图画。 顺利时得意忘形是可怕的，挫折时一蹶不振是可悲的，成功后奋进不止是可敬的，失败后亡羊补牢是可喜的。仰对父母，我们是“孤本”且不可重复;俯对孩童，我们是至尊至高的唯一;面对友情，我们是密友最珍贵的财富;面对事业，我们是不可或缺的主宰。

　　三、承诺不是天上的白云，逍遥，飘逸;承诺不是绿波上的一朵浪花，轻盈，潇洒;承诺不是水面上的一叶浮萍，漂游不定;承诺不是夜幕中的一朵昙花，转瞬即逝。承诺如同珍珠，它的晶莹是蚌的痛苦的代价，也是蚌的荣耀;承诺如同金黄的谷粒，它的饱满是农民辛勤汗水的结晶，也是农民的希望;承诺如同蜂蜜，它的甘甜是蜜蜂勤劳的结晶，也是蜜蜂的骄傲;承诺如同流星，它的灿烂是陨石悲壮的付出，也是陨石的辉煌;承诺如同清晨绿草尖的露珠，晶亮而短暂。 有力的话，好似枪膛里射出的一排子弹，使人的心灵受到猛烈的扣击，好似落在人身边的重磅炸弹，使人的头脑受到剧烈震动;亲切的话，有如平静的湖面吹来一阵轻微的风，使人的心头荡起一层感激的涟漪，有如春天的夜晚下了一场无声的细雨，使人的心里萌生了希望的绿芽。做不了大江大河，就做一条小小的溪流吧，做不了参天大树，就做一株小小的野草吧;做不了顶天立地的英雄，就做一个平凡的百姓吧。只要不停地奔流生长努力，也一样走过山高水远，也一样绿遍天涯，也一样活得光明磊落。

　　四、我不是挺立高山的巨松，也不是屈身斗室的盆景，而是辽阔草原上的一棵小草——为壮丽的山河添上一笑。我不是都市激越的乐章，也不是乡野休闲的短笛，而是茫茫大漠中的一串驼铃——为勇敢的跋涉者解除寂寞。 娇生惯养是培养低能儿的摇篮，高山寒土使苍松翠柏更加挺拔。司马迁受宫刑，文章字字玑珠;李后主被囚禁，词境为之一新;唐明皇沉迷声色，导致生灵涂炭;成克杰腐化堕落，终于自取灭亡。“生于忧患，死于安乐”，真是至理名言啊!

　　五、理解是生活的太阳，它将给人们带来无尽的温暖;理解是生活的发动机，它将给人们无穷的力量;理解是生活的美酒，它将给人们带来醉人的芳香。 当你站在大海边时，大海的波涛也许是最美的;当你跋涉在戈壁大漠时，海市蜃楼也许是最美的;当你感到孤独时，亲情也许是最美的;当你沉浸赌场时，金钱也许是最美的。

　　六、在茫茫宇宙中，个体生命显得多么渺小;在理想的生命境界的追求与严酷的现实生存环境的激烈冲突中，在与自然与社会的抗衡中，个体的力量又多么不堪一击。但生命的进程所看重的并非结果而是过程。生命的全部意义就在于为人生所能达到的最高境界而追求拼搏。无论是经两代人写《书》班氏父子，还是付出一生辛劳完成《间喜剧》巴尔扎克;无论是徒步穿行南极的秦大河，还是靠轮椅周游世界的贝克 .汉森，他们的经历告诉我们，只有不断拼搏才能成功。无论是抗元卫国，历经千辛誓死南归的文天祥，还是忠义不屈，殉难江东的史可法;无论是视死如归，抛头颅于变法维新的谭嗣同，还是献身革命，洒热血于黄花冈的林觉民，他们的人生告诉我们，忠心为国，不畏牺牲，乃英雄所为。

　　精彩片段摘抄300字带赏析(大全)

　　一、一年四季，景色不同，特点各异。在每个季节里，我们心中都有一份对自然的感发：春风，扬起你我的思绪;夏雨，打湿孤单的屋檐;秋风，飘落怀想的红叶;冬雪，期待全新的一年。 心如槁木不如多愁善感，迷蒙的醒不如炽热的梦，一口苦水胜过一盏白汤，一场痛哭胜于哀乐两忘。 如果你是大河，何必在乎别人把你说成小溪;如果你是峰峦，何必在乎别人把你当作平地;如果你是春天，何必为一瓣花朵的凋零而叹息;如果你是种子，何必为还没有结出果实而着急。如果你就是你，那就静静微笑，沉默不语。 友情，你是严冬里的炭火，你是酷暑里的浓荫，你是湍流中的踏脚石，你是雾海里的航标灯，你是看不见的空气，你是捉不到的阳光。

　　二、生活中，我们需要崇高。有了它，我们就会摆脱平庸和空虚，甚至麻木。而且，一旦你有了这种认识，你就会发现崇高就在你身边：它可能是一座高山，让你感受巍峨;它可能是一片海，让你领会宽广;它可能是一座丰碑，让你感受伟岸;它可能是一条大河，让你领会雄浑;它可能是一首交响乐，让你领悟激越。他可能就是一个人，让你理解伟大和纯粹。承受是一种真诚，一种用心铸成的应允领悟;承受是一种涵养，一种处变不惊处乱不慌的气度和坦荡;承受是一种力量，一种排泄流俗弘扬正气的凸现和舒展。承受如一杯陈年老酒，醇香而清冽;承受像一盆羞涩的朝花，含苞待放;承受似一支乡音俚曲，粗朴而深厚;承受是一位哲学家的絮语，含蓄而隽永。 春天的土地是温馨的，它使万物萌生;夏天的土地是热烈的，它使生命拔节，秋天的土地是诚实的，它用收成证明播种者的品质。 曲线是美的，而美的东西恰恰是由曲线构成的。曲线的美在于自然。雄伟的山峦是曲线，滔滔的大江是曲线，皎洁的明月是曲线，人类的历史是曲线。人生的道路也是一条曲线，坑坑洼洼，曲曲折折。它上面，既有得意者的欢欣，也淌过失败者的泪水;既有顺利者的喜悦，又有受挫者的苦恼。正因为如此，人生的曲线使得生命变得充实而有意义。

　　三、路风也轻轻，云也飘飘。可“滋”地一声打断这宁静的早晨，一位白发苍苍的老奶奶抱着大约一岁的孙子走进车厢。“突——”，车子继续驶前着，而老奶奶却显得异常的不安。只见她一手抱着小孩子，一手紧抓住椅背，生怕一不留神摔倒。“哇——哇——”，震动了整个车厢。原来是小孙儿犯了晕车病，她用期待的目光注视着整个车厢。看他那样子，泪眼模糊。显然孩子还不习惯。然而全车厢的人，包括我在内，都回避了这个目光，有的睡觉，有的依旧外面的景色，有的居然看着汽车的天花板……“突——突——”，汽车好象在骂我们，悔恨我们。我们也只好硬着头皮坐了下去。下车了，但我却没有一种“解放”的感觉，反而浑身不自在。玩，当然也不自在了。

　　四、晚饭后，我和爸爸妈妈来到小区的广场上，燃放烟花和孔明灯。孔明灯的构造很简单，就是一个纸做的灯罩，罩下是个铁圈和十字支架。开始燃放孔明灯了，爸爸首先将一块特别的燃蜡固定在支架的中间，妈妈则捏着灯罩的顶端提起灯来，然后爸爸点燃了那块燃蜡。燃蜡燃烧了起来，过了一会儿，随着灯罩里的热空气越来越多，原本扁扁的灯罩也渐渐地膨胀，且越来越圆圆鼓。呀!真的很像一顶孔明的帽子!这时妈妈放开了提着灯的手，通红透亮的孔明灯飘了起来。在孔明灯冉冉升空时，我赶紧许了个愿：我祝愿家家幸福美满，我做事拖拉的老毛病能改掉!

　　五、只见老师神秘地从口袋里掏出一支小蜡烛，小心地放在装有大约一厘米高水位的平底盆里，“看仔细点呀!”老师抬起头，朝同学们狡黠地笑了笑。说着又轻轻地点燃蜡烛。透过无色的平底盆，只见烛光摇曳，与粉红色的水相映成趣，煞是迷人，教室内所有人都被这景象迷住了，此时，寂静无声，只是偶尔能听见有同学小声地咳嗽声。然后，老师又从身边拿来一个圆口杯子，把它慢慢地罩在了刚才点燃的蜡烛上。立刻，烛焰左右轻轻摇晃，光亮渐渐地暗了，弱了，很快就熄灭了，缕缕白烟在杯子里升起，弥漫。就在此时，奇迹发生了，刚才倒扣着的杯子的水位正迅速地向上、向上，最后其水位要高出平底盆水位约一厘米，瞧着那粉红的水像被施了魔法，同学们惊讶得叫了起来，老师则站在一旁微笑着瞅着大家。

　　六、教育心理学研究表明，儿童数学学习过程是建立在学生已有的知识基础和生活经验之上的一个主动建构过程。学生原有的知识储备，在现实活动中的经验积淀以及他们在社会生活中所形成的的许多朴素认识，都构成了学生进行学习的数学现实。所以教师应该把课堂“搬”到学生居住、活动的地方去。陈老师在这节课中做到了这一点。有点到线，有线到面，由面及体的教学流程，让学生在头脑中建构起长方体的表象，有二维到三维的教学引导，让学生很自然发展了空间观念。借助课件将长方体的一个面拉伸，缩短，对话、谈论、交流、辨析中感悟到了长方体相对的两个面的面积大小完全一样、形状也相同。一拉一缩看似不起眼的教学细节，却凸显了陈老师的“别有用心”，也使教学不留痕迹实现了“高效”的教学追求。

　　七、一个人在学习上的习惯总是处于不断的养成过程中，它是与学习行为相伴而行的，是客观存在的。因为个体的差异，学习习惯有好有坏，这就需要教师在教学中予以引导，加以培养。陈老师通过让学生自主数长方体棱的条数，顶点的个数，充分暴漏学生的思维差异，并以“老师认真地观察了一下，发现他在数的时候是按照一定的顺序来数的，这样数……”一句不经意的教学语言，给学生一暗示，紧接着追问“你能发现这12条棱哪几条棱长度相等吗?”，让学生的有序思维得到进一步巩固和强化。一句“让别人相信你的发现是正确的，并能经得起推敲的发现才是真正的发现。”让学生明白了在追求科学真理的道路上，过程比结果更重要，学习要追求严谨的学习态度。