议论文作文加评语1000字3篇

　　议论文作文加评语1000字1：

　　千年逝去，乌江岸边依旧浪声滔天，似乎在向人门诉说那无尽的西楚霸王的故事。他，一代霸王，一代枭雄。

　　然而纵使时光逆，转杜牧的那句“江东子弟多才俊，卷土重来未可知”的能上演吗?也许、大概、可能、或许……但我想说，一定——项羽一定不能成功。为何?

　　从藐视始皇的“彼可取而代之”的霸权主义，到垓下之围的“力拔山兮气盖世，时不利兮驹不逝”的悲观绝唱，在到乌江岸边放弃东山再起的“天之亡我，我何渡为”的自暴自弃。这都已注定他是一个消极的宿命论者，难道这样的人能成功吗?

　　他有宏图大志，却骄横残暴。巨鹿一役二十万秦兵投降于他却落得个全被坑杀;攻破咸阳，火烧阿房宫，掳掠财宝和美女，秦民大失所望;驻军霸上，三番两次的不听范增劝谏，鸿门宴没能除掉刘邦，还逼走范增。这也注定了他的穷途末路，难道这样的人也能成功?

　　也许有人认为他是英雄。的确，他有光彩的一面。面对乌江亭长声情并茂的规劝：“江东虽小，地方千里，众数十万，亦足王矣，愿大王急渡。今独臣有船，汉军至，无以渡。”但他说：“吾有何面目见江东父老。”这是的大义。虞姬乌江歌咏一别，拔剑自刎，项羽抱着她冰冷的尸体，仰天长叹，痛哭流涕，感伤“虞姬虞姬耐若何”。唱罢亦随她而去，这是他的柔情。比起那刘邦在生死关头只顾逃命不顾妻儿的行径，这也是英雄的一面吧。

　　然而，英雄也他落难的时候，项羽的自身因素注定了要走向失败的道路。当我们在回首那个乱世时代，对他而言，做个失败的英雄才是最好的选择吧。

　　站在乌江边岸重温那千年的古战场，再去追寻历史的那一幕，感怀把一份乌江浪水留下的沉淀，心随浪花追忆古昔人，想起了易安居士的“生当做人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东”。项羽啊，时至今日，人门依然没有对释怀，但更多的是惋惜，惋惜你没能忍一时，卧薪尝胆，欲图东山再起。但真如杜牧所言卷土重来，我还是相信项羽能做的还会是个失败的英雄。

　　“江东子弟多才俊，卷土重来亦可知”，这是一个今人想对项羽说的。

　　评语:这篇议论文就项羽的一生进行了细致的剖析，得出其不可能卷土重来的结论。小作者所列举的项羽的事例，生动客观，语言精练，内容丰富，对其人性的分析富有思辨性。

　　议论文作文加评语1000字2：

　　也许是命运的安排，也许是生命的脆弱，小苏丽——一个天使，她摆脱了命运的折磨，离开了这个没有母爱属于她的世界。

　　也许这是个命运导演的悲剧，而苏丽是这部悲剧中最大的牺牲者。 在“嗷嗷”的哭声中，一个天使降生了，迎接她的，不是一个童话般的童年，而是一个足以令她丧命的残酷，因为她的母亲不是一个母亲，而是一个命运派来惩罚她的女人。记得有这么一个镜头，小苏丽也许是因为饥饿，也许是因为禁不住诱惑，也许是因为从未尝试过，所以在母亲上洗手间的时候，偷拿了以小块肉来常常鲜。命运就是这样安排的，在苏丽还没有尝到肉的美味之前，从洗手间里走了出来，她气愤，她厌烦，她并没有用母亲的心去宽容她的骨肉，她用那双令苏丽致命的手，拽住苏丽那明显因为缺少营养滋润而发黄的头发，让苏丽头往上台，把一块从油滚滚的锅里捞出来的大肥肉，就这么残忍的塞进了苏丽那没有血色的嘴里，油顺着苏丽的舌头流进了苏丽的心里，也许这时，被油烫得没知觉的不仅是苏丽的舌头，还有苏丽那一颗幼小的吧。读到这里，一种撕心裂肺的痛在我的心里徘徊，似乎我也被那油给烫得没有知觉了，真不知道那个在小苏丽嘴里是“亲爱的妈妈”的女人有没有心痛，接下来她一系列的做法令我下了个结论——她不是女人。她拿出膨体纱，用针缝住了小苏丽那张正往外冒着血的小嘴，那是一种什么感觉啊，被油烫得没知觉的痛苦过后是一针又一针刺痛，啊!如果是一个噩梦就好了，醒来就过去了。可那是真的，那种痛苦是永远都行不来的。终于，苏丽支撑不住了，在这个冰冷的家里死去了，杀死她的凶手是她嘴里的那个“亲爱的妈妈”。

　　“一位母亲，把自己的女儿折磨死了，女儿死了，自己还不伤心。”这听来几乎是个笑话，可这确实是真的，这场悲剧，终究还是在一个禽兽般的女人的残忍中结束了。也许，只有用这样的话来形容这个人类的残忍铸就的死亡悲剧才是最完美的吧。“一个天使惹怒了上帝，上帝为了惩罚她，让她到人间来承受这常人无法承受的痛苦，惩罚结束，天使又回到天堂，重新开始。”

　　评语:这篇文章叙述了小苏丽被母亲虐待的过程，叙事较为完整，但是不足之处在于：小作者只是描述而没有抒发自己的感想，语言不够简练。今后议论文，希望小作者能够在遣词造句和谋篇布局上多下功夫。

　　议论文作文加评语1000字3：

　　孔子说：“学而不思则罔;思而不学则殆。”意思是指，如果学习书本知识而不思考，就会不辨真伪，更不能融会贯通，学以致用;如果只是苦思冥想却不认真读书，就会孤陋寡闻，才疏学浅，更不能做到博见约取，标新立异。

　　孔子的这两句话阐明了学习与思考的辩证关系。

　　学习与思考是人们在获取知识过程中，两个相辅相成，密不可分的思维活动。只学习不思考不行，只思考不学习也不行。只有将二者正确地结合起来，才算真正懂得了学习与思考的辩证关系。

　　这里所说的学习，主要指从书本上汲取间接经验。古今中外，凡成大学问者，无一不是博览群书，读破万卷的。人非生而知之，只有不断学习前人的经验、成果，充实自己的头脑，才能进一步有所发现，有所创造。革命导师马克思为了完成资本论这一巨着，曾在大英博物馆潜心研究，留下了深深的足迹。可见认真读书是成才所不可缺少的。要勤于学习，必须博览熟记，持之以恒。鲁迅先生说：读书“必须如蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了”。另外，学习还要持之以恒，要“戒怠荒，戒无恒，戒躁急，戒泛杂”，只有这样，才能学有所成。

　　然而，学习本身并非目的，学会举一反三，灵活运用知识才是真正的目的。为此，就必须发挥主观能动性，进行积极、认真的思考，弄清知识的来龙去脉以及知识的有机联系。如果学到的东西不经头脑加工，就好比吃下的食物未经口腔咀嚼、肠胃消化，即便是美味佳肴，也不会被身体吸取一样，非但无益，反而有害。法国作家伏尔泰对此有着十分精辟的论述，他说：“书读得越多而不加思考，你就会觉得你知道得很多。而当你读书思考得越多的时候，你就会清楚地看到你知道得还很少。”可见善于思考是多么重要!

　　要善于思考，需要有蜜蜂酿蜜的精神。每一克甜美的蜂蜜不知凝聚了那小生命的多少的心血。思考也需要我们下苦功夫，以“打破沙锅问到底”的探索精神去钻研，切不可不懂装懂，浅尝辄止。

　　学习是思考的基础，思考是学习的升华。在学习的基础上思考，思考才能深入;在思考的前提下学习，学习才有效果。同时对所学的知识必须结合实际反复运用，知识才能巩固，技能才可纯熟，这就是我们掌握知识的必由之路。

　　愿我们大家都能勤于学习，善于思考，去勇敢地攀登科学知识之颠。

　　评语:论证缺乏层次条理，论述语言无感染力，论述不深刻