初中记叙文作文教案3篇

　　教学目标：

　　1、明白立意与选材的要求;

　　2、学会立意与选材的方法。

　　教学重点：目标1、2

　　教学难点：目标2

　　教 具：多媒体、实物投影仪

　　教学过程：

　　一、导入新课、创设情景

　　写作是我们学习语文的一个极其重要的内容，又是中考的“半壁江山”。而我们学生最感头痛的就是写作文。大家平时写作后，老师常常会评论同学们的文章说：“立意不高”，“偏题了”，“材料与中心不符”等。同学们拿到一个作文题，也常感不知该确定什么中心，选择什么材料。今天，我们就来共同学习一下记叙文的“立意与选材”的问题。

　　二、立意与选材的含义及关系

　　1、何谓立意?

　　人们常说“文以意为主”、“文以载道”，这一“意”或“道”就是文章中心。立意就是确立文章的中心思想。这是写好文章的关键。凡是好文章，无一不是在立意上下功夫的。因为文章的中心思想，就如文章的灵魂，它统领全文，贯穿首尾。

　　2、何谓选材?

　　选材，就是选择典型材料，来表现中心。

　　文章是通过材料来立意的，材料要为中心服务。如果所选材料不能表现中心，也就是立意不正确，不管它如何精彩，写成的文章最终只能是一篇各种材料的大杂烩。

　　3、两者关系

　　立意，是记叙文的灵魂，而材料则是构成文章的骨肉。两者是灵魂与骨肉的关系，互相依存，密不可分。

　　那么，立意与选材有哪些要求呢?

　　请同学们读下列所示的立意与选材，谈谈你的看法：

　　例：人生难免有离别。离别是一种难舍的情绪，总是那样令人伤感、令人回味。请你以《送别》为题，写一篇记叙文。

　　A、材料：每天早上我去上学，妈妈都送我出家门。

　　A、立意：表现妈妈对我的关心。

　　B、材料：我的一个亲人或朋友将要到远方去，我到车站送他。

　　A、立意：表现出亲人或朋友之间真挚难舍的感情。

　　C、材料：我的一个好友因犯罪去伏法，我为他送别。

　　A、立意：表现好友的后悔和对我的教育。

　　D、材料：我去远方读书，临行时我心爱的小狗送了我一段又一段路。

　　A、立意：表现人与动物之间的真情。

　　E、材料：我爷爷死了，在下葬时，我为他送别，忆起过去种种情景。

　　A、立意：表现亲人之间的“死别”悲情。

　　学生自由发言评价(2—3人)教师小结：

　　A、答案不太正确，审题不清，作者没有领会题目的真正含义。

　　B、答案正确，但是选材、立意太普通，缺乏新意，多数人会这样写。

　　C、答案较深刻，有一定的社会意义。

　　D、答案较新颖，一般人不会想到。

　　E、答案虽平常，但写得好，容易写出真情，打动人心。

　　三、立意与选材的要求：

　　根据以上的例子，我们可以看出：

　　1、立意的要求：①要正确 ②要新颖

　　2、材料的要求：①切合中心(准) ②富有新意(新) ③真情实感(真)

　　2、材料的要求：④小事入笔(小)

　　立意要力求正确，不正确的“意”是站不住脚的。

　　例：我们有些同学常常这样立意：

　　①“吃得苦中苦，方为人上人。”(错误)

　　②“我们应该尽量帮助别人，这样你有困难时，别人才会帮助你。”(功利)

　　③“我们一定要努力学好文化知识，以便将来能找到轻松的工作，过上舒适的日子。”(自私)

　　④“天下乌鸦一般黑，这个社会上没有一个好干部，全是坏东西。”(偏激)

　　立意要求新颖，要紧扣时代脉搏，力求新的角度，独到的见解。富有新意的材料往往就有新颖的立意。

　　例：一位学生写自己精心呵护水仙花，最后终于开出了花朵，文后立意：“梅花香自苦寒来。”是啊，没有耕耘，哪有收获?没有汗水的付出，哪有水仙花的馨香啊!

　　事情很小，但有真情实感，立意新颖，有深度。

　　那么，我们该怎样去立意选材呢?

　　四、立意、选材的方法：多角度多层面

　　1、审题

　　2、联想 选材

　　3、聚合立意发散思维比较分析

　　联想：就是由一个事物想到另一个相关或相类、相似、相对的事物的心理现象。

　　发散联想：多点、多层面、多角度地联想。

　　让学生做联想(发散思维)的练习：

　　①“书”：有字的书：一般意义上的书籍：新华书店的书、书包里的书等。

　　古代：竹简、木牍;现代：磁盘、光盘。

　　无字的书：社会之书、人生之书。

　　②“桥”：有形的桥：水上桥、独木桥、石拱桥、长江大桥、陆地桥(立交

　　桥)等。

　　无形的桥：心灵之桥、友谊之桥。

　　③“读”：读书→读人→读社会、读人生。

　　以上这些联想出来的材料、立意不一定都符合题意，要进行比较分析，选择最适当的来写，这就是聚合的过程。

　　学生按照以上方法进行课堂练习。

　　五、课堂训练

　　1、到了初三年级，我们面临着各种各样的考试，其实人生就是一场考试，请你以《我经历的一场考试》为题，写一篇600字左右的记叙文。

　　材料：

　　立意：

　　2、在生活、学习中，当面对一个具体问题时，我们往往要在多种解决方案中进行取舍，每当这时，你是当机立断，还是思考再三?你是自己做主，还是听从他人?或是……

　　请以《我的一次选择》为题写一篇记叙文，不少于600字。

　　材料：

　　立意：

　　教师对学生的作业进行点评，表扬优点，指出应改正之处。

　　六、教师小结：

　　今天，我们通过这节课明白了立意与选材的要求，学习了立意与选材的方法。但这里要强调的两点是：

　　1、立意不仅是一个技巧的方面的问题，更与一个人的人品有关。“文如其人”。好人才能做出好文章，做一个好人，才能立出正确的意。我们每个同学要加强自身修养，做一名好学生。

　　2、选择好材料，要求我们要拥有一双慧眼，敏锐地观察生活，这样，你才会发现生活中的美，才能挖掘新颖的题材;我们要有一颗敏感的心，这样才能体会真情，写出真情。否则，你就只能闭门造车，凭空臆造，写成的文章也只会是矫揉造作，无病呻吟之作。所以，请同学们热爱生活，关注生活吧。

　　初中记叙文作文教案2：

　　记叙文写作教案

　　教学目标：

　　1、复习记叙文的相关知识

　　2、掌握写记叙文的一般方法

　　3、重点掌握记叙文中人物描写的写作技巧

　　4、写作练习

　　教学重点：记叙文中人物描写的写作技巧

　　教学方法：师生共同探讨，归纳总结。

　　教学过程：

　　一、导入(师生交流)

　　二、复习记叙文的知识

　　1.记叙文的概念：记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。记叙文的6要素 ：人物、时间、地点、事件的起因、经过和结果

　　2.记叙文的人称：一般采用第一人称或第三人称，个别时候使用第二人称。

　　3.记叙文的线索：一般有以下几种——人线、物线、情线、时间线、地点转换线。

　　4.记叙文的顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙四种

　　5.记叙文的表达方式：叙述、描写、议论、抒情、说明等

　　6.记叙文的语言的特点：准确，生动

　　7.记叙文的表现手法：白描、衬托、渲染、对比、伏笔、铺垫等。三、记叙文中的人物描写方法

　　例文赏析

　　1.分组讨论文章值得借鉴的地方

　　2.师生小结：

　　写人应注意：

　　①抓住人物特点，通过外貌、语言、动作、心里等描写，写出人物个性。

　　⑵善用比喻

　　③侧面衬托

　　④合理地找准线索，围绕线索选材

　　⑤进行景物描写增强文章的表现力

　　四.写作练习

　　1.片断写作：用今天学到的方法，选取本班的一位同学或老师，写出他的个性特征。300字左右。

　　2.大作文：

　　阅读下面文字，按要求作文。

　　亲爱的同学，在你的生活中，谁对你影响最大?这个人怎样影响了你?怎样牵动着你的情思?你一定有很多的话要说，请你在方格中留下最真最美的文字。

　　请以“对我影响最大的一个人”为题写一篇文章。要求：不少于500字，文中不要出现真实的人名、校名、地名

　　五、课后反思：

　　初中记叙文作文教案3：

　　【设计思路】

　　教学目标：

　　1.形象地认识描写在记叙文中的作用。

　　2.采用多种方式训练学生的描写能力。

　　课时安排：2课时。

　　【导写过程】

　　一、课前热身

　　上一次读写课我们强调了“写人物，抓特征”，下面，做一个小游戏。同学们任意从任课老师、同学中选一人，抓住他的典型动作、语言等进行模仿。(教师对上台表演的同学要给予充分肯定。)

　　二、欣赏同题作文导入新课

　　同学们认真听，比较哪一篇作文(均是学生的习作)写得精彩并说明理由。

　　学生马志和自读作文——《我们班的男生》：

　　我们班的男生从不和女生争执，总是和气地让着女生，每次干重活都是我们男生抢着干;跑操的时候让她们跑内圈;擦玻璃有危险，也是我们男生干。

　　我们班的男生，从来都不计较什么。篮球赛王德亮为争一球，不幸腿部受伤，可他没埋怨，还是撑着打完了比赛。越野赛很快到来了，他的腿还没完全康复，但仍然硬跑了下来，为班级争得了荣誉。

　　我们班男生班委也是特认真负责，使我们的三操与卫生不断进步。劳动委员曹同宁一心为班，每次大扫除都积极组织，认真清除;体育委员张兴华也费了不少心思，才把三操成绩提高。

　　看，我们班的男生真棒!

　　学生曹元涛自读作文——《我们班的男生》：

　　我们班可是个人才济济的“风水宝地”，女生且不说，光是29名男生就各有各的风采，各有各的故事。

　　首先向大家推出的是——“我宁愿冷酷到底，让我死心塌地地忘记……”瞧，他又开始“操练”了。他个头不高，眼睛不大，一头略卷的头发，但他的嗓门特好，每次晚会都有他的精彩表演。上下课也不住嘴地唱，真是个大歌星，运动场上也时常看见他的身影……他——文娱委员闫林林是也。

　　“唔啊，好香!”一阵香水味扑鼻而来，定神一看，远处走来我们班的臭美大师——程小飞。他留着三七开分头，头上锃亮，就像狗刚舔过一样，平时他总爱“摇头晃脑”地展现出“安在旭”的风姿，如果周日到校，你会发现他的头发贼亮贼亮的，那是因为他喷的“亮发素”太多了。怎样，你说他臭美不臭美?

　　我们班的第三位形象大使出场了：他，朱学虎也。今天数学老师查作业，他只好装模作样地在桌里桌外掏来掏去，谁都心知肚明，他根本没做作业。朱学虎最大的特征是，一张嘴，永远不觉得累，整天张着，不管别人说什么，他都要插嘴，在学习上还爱钻牛角尖，每次钻进去就不出来了。他还很能吹，常常将小蜗牛吹得比飞机还大。

　　怎么样，我们班的男生不错吧?想认识他们吗?那么请来我们班一游，我们可随时恭候哟!

　　听完这两篇作文，点名让学生起来点评。

　　教师总结：马志和写得不具体，太空洞，语言平淡;而曹元涛运用大量描写，将人物写得生动形象，使文章活了起来。

　　现在我们写周记、作文，大多是写自己熟悉的生活、身边真实的事情，一些同学像曹元涛那样写得生动形象，引人入胜;而另一部分同学则总觉得无话可说，写得干巴乏味，空洞无物，为什么会有这么大的差别?最关键的原因在于你是否认真观察生活，是否进行了描写。那么描写究竟有什么作用，怎样细致、形象地进行描写呢?今天这节课，咱们就来学习实践。

　　三、师生一起回顾常见的描写方法

　　外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等等。

　　四、精彩描写片段赏析

　　大家一边听一边思考：文中用了什么描写方法?为什么描写得好?准备自由评点。

　　1.此人圆滚滚的身躯上安着一个圆滚滚的脑袋，中分的头发向两边梳着，透过厚厚的镜片可以看到一双小小的眼睛。像两根红肠似的嘴巴上边长着一只小“巧”的鼻子。一笑起来，只见原来就很小的眼睛更是眯成了一条缝，嘴巴发出“哈……哈……哈……”的笑声，浑身的肉也像注了水似地颤个不停。活脱脱一个安西老爹的翻版。

　　学生评点后明确：这是外貌描写，抓住人物的外貌特征“胖”，将人物写活了。

　　2.张老汉衔着烟斗，乐呵呵地接过存款单，眼睛不由地眯成了一条缝。他用颤抖的手捧着存款单，端详着，微微点了几下头，然后小心翼翼地揣进怀里，迈步走出了信用社。刚走不远又把存款单掏出来瞧瞧，生怕它长了翅膀飞了似的。这样反复了几次，他才把存款单塞进怀里，扣紧扣子，倒背着手大步地走了。

　　学生评点后明确：这里既运用了动作描写又运用了神态描写，将张老汉拿到存款单时那种激动、兴奋、小心的神态写得淋漓尽致。

　　3.天刚蒙蒙亮，一股刺鼻的脂粉味便把我“刺”醒。我知道，小姨又开始她每日的“常规作业”——化妆。

　　打粉底，涂眼影，画唇线，抹口红……这些事情别说做，想想都烦死了。索性不去想这些，再睡一会儿!

　　“小姣，看我化得怎么样?”迷迷糊糊中，听见小姨叫我。

　　“不——看。”

　　“你就看看吧!”小姨央求着，坐在了我的身边，那浓浓的味几乎让我昏厥。

　　不敢描写小姨的模样：墨黑的眉毛，青色的眼皮，还有涂得血红的嘴唇……

　　“小姨，你是去上学还是去参加舞会?”我不无嘲讽。

　　小姨听了这话，反倒一脸喜悦，头一扬，“啪”地打了一个响指，说：“当然是去上学啦——”“啦”字拖得很长，听起来港味十足。

　　小姨转身走了，望着她一扭一扭的腰肢，我不知道该说些什么……

　　学生评点后明确：这是运用外貌、语言、动作、神态描写，活灵活现地写了一个爱慕虚荣、盲目追赶时髦的小姨的形象。

　　教师引导：读完这三个精彩片段，大家觉得自己的脑子里留下了些什么呢?

　　学生自由回答后明确：一个肥胖的“安西老爹”，一个幸福的张老汉，还有一个爱臭美的小姨的形象。

　　教师引导：为什么这三个人物给我们的印象如此深呢?

　　学生回答后明确：这三篇都运用了描写，真正将人物写“活”了。

　　五、金点子

　　由此，我们不难看出，作文要写好，描写很重要。要想描写得很精彩，重要的是观察。

　　在仔细观察的基础上，想一想描写对象是什么样，什么形状，像什么……用个什么词最形象。

　　六、病文诊治

　　1.出示病文：

　　昨天英语测试，我几次想拿出来看，由于老师看得紧，都没有成功，最后还是被老师看见了，我觉得很不好意思。

　　2.学生诊断后明确：不具体，缺少生动形象的描写。

　　3.修改(限时3分钟)。教师提示：结合平时同学作弊的过程进行思考。

　　4.教师示范。

　　可怕的英语考试开始了，平时上英语课挺“潇洒”的我，一时毛了手脚，这时突然想起了救命稻草——英语课本。但此时，严肃的“老英”的两只眼正像激光似地在教室内扫射呢!我的心怦怦直跳。“唉，舍不得孩子，套不住狼!”我一咬牙，慢慢地将英语课本从课桌里拖了出来。“某某，干什么?!”只听“老英”一声断喝，我羞得差点钻到老鼠洞里去。

　　七、写作实践

　　1.主题:一个人怕吃辣椒。

　　要求：学生以语文小组为单位，发挥合作精神，集体完成，写得最精彩的小组要把作品读给大家(限时3分钟)。

　　精彩描写例文：

　　他啃了一口辣椒，只见他脖子一缩，脸部的肌肉皱成一团，张大嘴巴，喊了一声：“哇呀!”舌头伸出外面，半天缩不进去。

　　学生评点后明确：运用动作描写、神态描写，写得很逼真。

　　2.主题：那孩子真脏。

　　要求：学生自己完成，先在本组内推选出最好的，作好公开读的准备(限时5分钟)。

　　精彩描写例文：

　　(1)：那孩子擤了一把鼻涕，往墙上一抹，接着用手背对着鼻孔擦了两下，又伸出舌头，往上唇舔了舔。

　　(2)：“臭虫”(外号)的头发像鸟窝，黑乎乎的脸被正往下流的汗水冲出一条条小白沟，脖子上的泥垢厚厚的，远远看去像带了几个黑项圈，再看看那双球鞋，本来的白色被泥土和汗渍弄得面目全非，散开的鞋带还踩在脚下，更令人难以容忍的是他浑身上下还散发着一股恶臭。

　　师生一起评点。

　　八、总结

　　这节课，我们一起学习了让文章“活”起来的方法之一——描写，希望同学们在以后的写作中多思考，多实践。同时，为了让描写更精彩，提两个建议：①多观察生活。请记住这样一句格言：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。②多读书多积累。杜甫诗云：“读书破万卷，下笔如有神。”

　　九、作文训练

　　要求：①题目自拟;②运用一种或多种描写方法;③可以写人也可叙事;④600字左右。