研究性学习心得模板
心得可以记录学习或工作的过程，包括学习或工作的内容、方法、思路、问题、收获等，有助于更好地回顾和总结自己的经历。写好研究性学习心得模板要注意什么？小编给大家分享研究性学习心得模板，希望对大家有所帮助。
研究性学习心得模板篇1
最近，我第一次参加“海外”的研学活动。不同以往，我从研学中学到许多东西。
研学的第一站是航空训练基地，我们参观了航空训练的模拟舱，聆听了科普小课堂。不管是谈论模拟舱的购买渠道也好，还是学习航空知识也罢，我发现更多的活动仍是围绕突发事件开展的，当真别出心裁。凭此我可以从中窥得：身体是革命的本钱，只有先懂自救、自护，方能立足世界。同时，从航空之旅中，我们嗅出了大国强国的味道，感受到了国家高速发展，科技日新月异之势。惊叹之余，盛负家国情怀，全方面发展自己的能力，为国家、为民族作贡献。
研学的第二站，我们来到慕名已久的东坡书院。之前，曾听过这样一首词“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”这是苏轼的《定风波》。这是我第一次有幸与偶像有近距离的接触。苏老前辈一生放荡不羁，积极乐观，他的人生大起大落，三次被贬，且一次比一次远，但他乐观顽强，现实并没有将他打倒，反倒将他磨炼成了一个巨人，我觉得《定风波》这首词是对他心性的.一个很好的写照。还记得解说姐姐曾给我们说过东坡先生一首很有名的诗，里面有一句令我印象深刻“问汝平生功业，黄州惠州儋州。”初读时觉得很荒唐，一个人最辉煌的事，竟不是金榜题名之时，也不是升官封侯的时候，反而是在被贬期间。但仔细咀嚼，竟发现这不仅贴合了苏轼泰然处之、积极乐观的人生观，还反映了苏老先生淡泊名利的心境。
研学最后一站，我们探访了儋州千年峨蔓古盐田。在那里，我们学习制盐方法和体验制盐过程。在体验过程，我们全程暴晒在太阳底下，烈日当空，即使伴有习习海风，我们还是汗流浃背，可以想象以前的盐民有多辛苦，它凝聚了我国古代劳动人民的智慧和心血。经过一番体验，我们更应该珍惜粮食。“四海无闲田，农夫犹饿死。”，我们更应该知道“谁知盘中‘盐’，粒粒皆辛苦。”
研究性学习心得模板篇2
通过这次研究性学习，我们感受研究性学习的独特魅力。不管前方是风还是雨，我们都并肩作战。
小组讨论时，由于各人都有自己的一套方案，于是在各抒己见之后，我们心平气和地通过了最佳方案。选题为“男生与绅士”
分工行动时，为了培养我们收集、分析、利用信息的能力，我提倡让每个组员都得到锻炼的机会。因此在行动之前，我们作了多种采访时的假设，以便各位在采访时能够得心应手，完成一次令自己满意的采访，更好地收集到权威材料。
之后，我们又制作了一系列有关“男生与绅士”这个课题的网页。网页内容包括很多，有现在青少年尤其是女生对于男生与绅士之间的看法，并且进行了深入研究。而且也包括，我们这组成员对此的看法，当然还有对这次活动的体会……
于是我们灵活变调，每个人为完成自己的任务都付出了自己的最大的努力。我们的努力没有白费，在挫折中前进，掌握了第一手丰富的材料。这一段虽然有些跳跃，但真正体现了我们的主观意识，可算做主旋律吧！
接下来的&39;工作顺利多了。
统计数据时，输字速度绝对是向极限挑战，顾不上头昏昏眼花花手麻麻，"啪啪"敲击键盘的声音为我们的乐音增色不少。
理论讨论阶段，语言功底不佳的我考虑到复习阶段大家都比较紧张，主动挑起了执笔的任务，几乎是文思枯竭的我不时还得向她们寻找智慧的源泉。
通过这次研究性学习，我们对身边的事物有了更多的了解，丰富了我们对于这个社会发展中存在的现象的理解，总之受益颇多！
研究性学习心得模板篇3
上周四和周五，我们五年级进行了一次难忘的研学活动，这次活动去了整整两天呢！大家一定十分新奇吧，那听我慢慢说说吧！
周四那天早上八点不到，我们就背着大大的书包，装着自己的衣服和洗漱用品乘大巴出发了！我们先来到丘成桐国际会议中心，在这里，我们认识了樱桃老师和危教官，他们负责我们这两天的所有活动。接着，我们在丘成桐国际会议中心一楼举行了开营仪式。主持人说，这一次研学活动不是为了玩，而是为了学习知识。然后教官也和我们强调，在研学的过程中要遵守纪律，不能追逐打闹，吃饭不能浪费……同学们都很认真听讲，心里很激动。
开营仪式结束后，我们来到会议中心二楼的“大宇之旅”，只见天花板上有一幅星空图，十分耀眼。樱桃老师给我们讲了牛顿、霍金、爱因斯坦等科学家的故事，他们用科技改变了这个世界。接着我们来到客家习俗的史，知道我们客家人是从北方迁移到南方，从山西迁移到广东。
中午，我们来四楼“蓝山餐吧”吃午餐，第一次吃到有点甜的腌面，真的是好好吃啊！下午，我们玩猜谜游戏和拼摆图形。我拼了一个小葡萄，有的同学拼大象，还有的&39;同学拼了一个火箭……老师夸我们真聪明。晚上，我们乘车到了三圳的晋元中学。我们在饭堂吃完饭洗漱完，老师带我们参观了国防展馆，在那里，我看到了中国海军、空军和陆军的各种作战工具，真是太帅气了！
晚上我们在晋元中学的宿舍睡觉，八个同学一个宿舍，我第一次体验了集体住宿，激动得一个晚上都没睡着！第二天，我们在老师的带领下，去农场参观了葡萄园，还去劳动基地种莴笋苗。这一天，我通过自己的劳动，深刻体会到种菜的辛苦和粮食的来之不易。活动的最后，我们到丘成桐祖居参观。
时间过得很快，这次两天一夜的研学活动一眨眼就结束了。我们虽然很累了，但收获了许多道理和增长了知识，我知道了数学的博大精深，知道了粮食的来之不易，还知道同学之间要团结友爱，这两天让我终身难忘。
研究性学习心得模板篇4
研究性学习是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论策略，是新课程倡导的学习方式，是知识经济的产物，是素质教育的必然要求。“以培养学生创新精神和实践能力为重点”的研究性学习要求赋予素质教育崭新的、更深刻的涵义和更为鲜明的时代特征。可以说研究性学习的应运而生是开展教育改革以来最具有革命性的教育改革，它不仅有利于学生的学习，甚至有利于学生终生发展，以回应素质教育的时代呼唤。它对于培养学生的创新思维、创新意识、创新能力，培养学生的合作意识和能力具有重要意义。由于是一种新的学习方式，特别是初次实施，如何在研究性学习中，构建一种积极的、生动的、自主合作探究的学习方式，已成为新一轮课程改革探讨的热点。如何有效地解决研究性学习中的问题，是很值得探究的。下面就我校在本学期组织学校高年级同学进行的研究性课题《张村的红色人物》的实施总结以下几点：
一、成立指导小组，广泛宣传动员，认真确定课题。
德兴市张村乡是老革命根据地，是一片英雄的热土，这里曾是闽浙赣革命根据地之一、邵式平、饶守坤等老一辈无产阶级革命家在这里留下了深深的足迹，在革命战争时期张村的许许多多的英雄儿女为了国家和民族的解放献出了宝贵的生命。忘记过去就意味着背叛。如何充分利用地方教育资源开展革命传统教育，使我们的学生秉记革命先烈的丰功伟绩，牢记今天的幸福生活来之不易，从而激发他们的学习热情。我校在结合我乡的实际情况，组织了五六年级的学生深入全乡各处，进行调查，研究，撰写学习报告，确定了此次研究性学习的课题《张村乡的红色人物》。
二、课题力求突出地方特色
根据我乡的特色，充分挖掘校内外课程资源，充分挖掘潜力，利用一切资源，为我所用，拓宽学生研究性学习领域，办出我校自己的特色。如：目前，我校的研究性学习求真务实，形式多样，除了六年级学生的《张村的红色人物》研究性学习外，结合我乡大畈村委会境内延绵几十公里，与三清山一脉相承的西湾蛇纹石矿也是我乡境内的一大特色，因此五年级学生的《蛇纹石矿的特点与价值》这一课题也在启动与研究中。同时，学校的研究性学习，深受学生的喜爱，学生们积极利用各种途径和资源，查找资料，进行学习与研究，具有本校自己的特色，促进了学生素质的全面提升。
三、制定符合实际的方案
研究性学习是一项系统工程，需要一个良好的环境。为了使本次《张村的红色人物》研究性学习能够顺利实施和有序开展，我们经过学习和研究，制定了符合我校实际的计划和方案，这些计划与方案其中就包括研究性学习实施方案，研究性学习评价方案，指导教师的职责等，为本次研究性实验工作创造良好条件。
四、成立学生课题小组
研究性学习是学生在老师的指导下，自主探究，调查的一种活动方式，因此，我校的此次《张村的红色人物》研究性学习采用了以高年级为单位，5-10人一组，自愿组合，自行选择指导老师，构成研究性学习小组。以小组为单位，开展活动，进行研究。同时，为了加强对本次研究性学习的指导，我校研究性学习，每周开设1节，学生主要用来进行研究性方法的学习，学习资料的收集与整理;而教师则主要在课外指导学生进行研究，同时，还带领学生周末或节假日到图书室或电脑上收集资料，或在指导老师的带领下到实地(如张村梅溪是饶守坤的家乡，张村沙路是的姐姐生活的地方)进行考察、调查、访问。
五、加强对学生的资料收集与整理的指导
为了体现此次研究性学习学生参与的自主性，我们的老师没有进行代替与包办，而是放手让学生自己去做，让学生自己设计资料收集与整理的方案与步骤，教师加强指导工作;让课题小组的成员，互相讨论，相互启发，教师相机诱导，引导学生关注自身、关注同学、关注校园、关注社会，从自己关心的社会热点中寻找有关资料，搜集与整理各项资料，然后进行筛选与加工。比如，在张村中学任教的饶家火同志是饶守坤的远房堂孙，他对饶守坤同志的生平事迹知道的较多。于是，我们的指导教师就让学生选择一个适当的时机，对饶老师进行采访，采访的时间，步骤，问题都由学生自行确定。在采访结束后，教师又指导学生自行对这样材料进行筛选与整理。这样，学生在本次研究性学习中，既增长了知识，又锻炼了能力。
研究性学习心得模板篇5
半年来，我们课题组在不断地学习，并结合自己的教学进行研究和实践。虽然取得了一定的成效，但还存在不少的问题，尤其是在小组合作学习的评价方面还存在很大的不足，在今后的研究中小组评价机制将是我们研究的重点和难点。我们课题组通过对学生的调查进行分析，针对性的改进我们的教学方法。并且我们每个月定期召开专题会议，大家在教研例会上把各自收集到的信息汇总、分析、归纳、整理，从而得到上一阶段我们实验的真实情况和效果。针对存在的问题我们及时进行调整，通过不断的更正，调整，我们对小组合作学习的应用越来越得心应手，也逐渐地摸索出里面的一些规律，要想使小组合作学习更有效，应从以下几方面进行操作：
（1）科学合理分组，使学生"可合作"合作学习，首先需要解决的是学生的分组问题，这也是合作学习能否取得成功的前提，为了让学生得到有利的锻炼和提高的机会，也为了让学生进行愉快和谐、富有成效的合作学习，创设快乐有趣的情绪氛围，必须科学地构建合作小组。我们才采取的是同组异质，异组同质。将不同层次的学生搭配分组，这样有利于同学之间互相帮助、互相促进、共同提高，同时活动进度相对统一。考虑因素包括：成绩优劣、能力强弱、性格差异、性别及班级干部分配等。同时保持组际之间的均衡性，这样分组有利于组际间的交流和竞争，有利于对各组学习活动的评价。学习小组人数一般为8人，以2人为基本互助单位，根据班额大小，分成5―7组。在小组合作学习时，大的问题由组长布置分工、安排学习，小的问题2人组交流，难的问题全组解决，组内每个学生都有展示、交流的参与机会，有利于小组成员的共同发展。每个小组中设有一位组长，成绩好能力强的做组长，其他七人当组员，这样既能锻炼学生的逻辑思维，又能节省回答问题的时间感觉效果较好。
（2）优化评价机制，使学生"爱合作"及时评价、反馈、激励表彰是小组合作得以持久推进的重要保障。因为学生渴望得到承认，被认可，是他们学习动力的添加剂。在小组评价方面，我们采用的是小组集体的评价与小组成员的评价相结合，侧重于小组集体的评价。其中以小组的整体表现为主要标志，改变了过去以个人成绩为评价标准，以个人为奖励对象的做法。主要的奖励是激励卡，在每学期期末成绩测评中以激励卡的多少为主要依据，学生还是比较喜欢的这种奖励方式的。在这里需要说明的是，激励卡的发放是以小组为单位的，组长在根据组员的表现进行分配，这样有利于促使每个学生积极地参与到小组合作学习中来。
（3）设计合理的合作内容，使学生"能合作"合作学习虽然是一种好的学习方式，也并非所有的内容都可以采用合作学习。教师要根据教材和学生的现状进行选择是否该进行合作交流。合作性的内容要难易适度，如果所布置的问题太难，学生不知如何下手，不仅耽误时间，而且会让学生对合作失去兴趣；若问题过于简单，不加思索、轻而易举就可得到答案。这样的合作只是流于形式。合作交流的内容要有一定的讨论价值、有一定的思维含量。问题要靠近学生思维的"最近发展区"，让学生"跳一跳"能摘到"果子"吃，千万不要过于简单。
（4）把握合作时机，使学生"想合作"
①在学习重难点时，开展小组合作学习。学生在认识活动中出现思维障碍而无法排除时，也就是教学的重难点。这时教师有意识组织学生进行小组讨论，发挥学生的主体作用与小组合作力量，调动学生的积极性，共同探究，有利于攻克"教与学"的重难点，同时也培养学生探究问题能力与协作精神。
②在操作实验、探究问题时，开展小组合作学习。在初中数学教材中许多数学知识需要学生动手试验，通过分析试验的结果发现、探究、总结规律。有时靠个人的力量是不够的，需要依靠集体的力量共同完成。这时就要开展小组合作学习，挖掘集体潜能共同解决学习的问题。
③在解答"开放性"问题时，开展小组合作学习。为促进学生的发散思维创新意识的培养，在教学中，教师可适当设计一些开放性问题。当学生给出答案可能是五花八门时，可组织学生进行小组合作学习，让学生把自己的结论有依据地展示出来，对学生的不同解法广泛进行交流，并及时反馈，扩展学生的解题思路。
然而随着课题研究的深入开展，我们也遇到了不少困惑：像最大的问题是注重了"合作学习"，弱化了"独立思考"。课堂上我发现，当要求学生独立解决问题时，有的学生无从下手，等待着合作交流。为何造成这种现象的呢？因为在小组进行合作交流学习的时候，大多数是那些思维敏捷，反应快的学生主导着交流的过程，能力稍差的学生则人云亦云，没有自己的思考，久之就养成了一种惰性，等着别人给他提示和启发，或者干脆等着别人说出答案。在今后的教学中我们要进一步加强小组合作学习方式的倡导和研究，不断地丰富它，充实它，让它在教科研的道路上开出璀璨的花。
研究性学习心得模板篇6
经过这次的研究性学习我学到了很多，比如说和同学之间的合作，从实践中也得到了很多的知识，了解到原先早餐对我们来说真的很重要，尤其是对学生来说是十分重要的。所以我们要每一天都要吃早餐，那样才会有精神学习，也不会给自身带来不必要的疾病。所以，十分感激能有这次实践活动。
经过这次的研究性学习，让我体会到团队的精神。也给了我们发挥生活实践的平台。
我们的研究主题是阳光早餐，健康全天。我们经过实地考察，问卷调查等。虽然遇到了很多困难，可是我们用团体力量，团对精神去克服了种种困难，完成了我们的研究调查。我们亲临其境。亲自动手。亲身体验，使我们经历激动人心的操作和探究，使我们的实践才能和创新本事得到充分的展示。这是一个绚丽多彩的调查，它使我们拓展视野，深刻认识创造精神。与其他学科知识综合起来，与自己已有的知识和经验综合起来，能够提高综合应用知识与技能分析和解决问题的本事，使我们领略学习的最高境界。
相信经过这次的调查，学习，必须会成就我们青春年华力实基础，挑战自己，享受创造与发展乐趣的完美生活的一部分
这次研究性学习让我感触很多，刚开始的时候我们每个人都不懂怎样做，但最终我们克服了重重困难，路途中·艰辛汗水有过想放弃，但在我们相互鼓励下，我们坚持了下来，从中获得友谊，这次活动会成为我们宝贵的回忆，期望下次的到来。
这次研究性学习我们研究的课题是关于早餐的，由于没参加过这种课外活动，所以在开题报告中我们遇到了许多困难。完成开题报告后，我们接下来展开一系列的活动，群众走访，问卷调查，查阅资料……我们合作着完成了一样样工作，得出了一些结论，了解中学生的早餐情景，完成了研究性学习的&39;工作。经过这次研究，使我们对于早餐的重要性及合理饮食的重要性有了更多的了
经过这次的研究性学习使我认识到知识仅有经过不断努力才能获得，虽然这中间困难重重，有过汗水，有过泪水，可是更多的得到的是同伴之间的鼓励和支持，也让我懂得可身体是生命的本钱，所以我们应当按时吃早餐，才能够身体健康…………
这是我所得到的收获，用乐观态度对待生活
经过这次的研究性学习，让我了解到对于任何一个人来讲早餐都是很重要的，不管是老人还是成人还是小孩。做为学生的我们，早餐尤为重要。早餐是不可避免的，吃早餐对于一个人的成长过程都上人重大的作用，反而不吃早餐的后果是承担一种巨大的胃病的痛苦，因为不吃早餐导致人体虚弱，精神衰退，记忆力减退，思维本事降低，身体健康遭到严重的危机，所以早餐十分重要的。对于学生的我们，早餐吃好了，才有精神上课，才有利于我们的大脑思考问题，才有利于我们健康成长，对于上班的家庭来说吃好早餐工作才有尽，对于正在发育的青少年，更要注重早餐，早餐吃得好能促进人体的发育，不吃早餐，会导致胃病，所以要在乎吃早餐成为我们生活规律中不可缺少的一部份，吃早餐异常重要。并且经过研究性学习我们更加团结了。团结就是力量!
时间飞逝，我们历经了春的味道，夏的蓬勃，秋的婉约，冬的深邃，酝酿了一千多个日夜的欢乐，登上了高中的台阶，经过了人生的洗礼，我们逐渐长大。
研究性学习是我们锻炼自己动手的本事，这一个过程虽然坎坷，同学们之间的矛盾多等问题。可是我们还是努力克服了同学与同学之间矛盾的困难，成功的完成了这项活动。以前我们都是衣来伸手饭来张口的父母心中的宝贝，动手的本事很弱，自觉性不强，不会独立，永远都不明白天有多高地有多厚，也经不起风吹雨打，离开了父母就好像是迷路的羔羊怕被狼发现。在未来的社会中，只会成为你的绊脚石而已!研究性学习的目的就是为了让你成熟一些，让你自己动手去做的一项活动。我小组研究的是有关于早餐的问题，它开发类我的脑力智慧，引起了我沉睡已久的好奇心，让我有努力去探索真理的兴趣。我真正的明白、了解，世界从何而来——实践中发展而来，实践中获得的知识能够让我们健康饮食，在这个活动之前，我曾是一个不喜好吃早餐的人，宁可睡多点也不愿起来早点去吃早餐。此刻我明白，这是个错误的行为。不利于我的健康成长。进行这项活动需要收集一些资料图片，实地考察等。我觉得的我收获得不少，小组里的成员进取性很高，给我生活的意义——满足，脱离了父母的呵护也能够生存，我觉得我很满足了!
研究性学习心得模板篇7
一、对于前一阶段工作的总结
（一）我们对研究性学习的理解和认识
研究性学习是指学生在教师的指导下，用研究或探究的方式，主动地获取知识、应用知识和解决问题的一种学习活动。
对国家而言，这种学习活动是全面推进素质教育，培养具有主动学习和终身学习能力，具有创新精神，能适应未来知识经济时代要求的人才打好基础。教育部在《基础教育改革纲要（试行）》明确把“研究性学习”作为课程改革的重点，作为综合实践活动的重要内容，并强调学生通过这种学习和实践，增强探究和创新意识，发展综合运用知识的能力。
对学生而言，这种学习活动改变了传统的学习方式，即改变了传统的教师讲、学生听，教师问、学生答的被动的学习方式，转变为教师指导，学生主体参与，围绕提出的问题积极思维，主动学习，积极探究，学生自主选择学习对象，有明确的预期目标并制定行动计划和实施方案，探究解决问题。研究性学习，是一种自主选择性创新学习。它具有探索性、开放性、自主性的特点,重视学生的能力培养，重学生主体性的发挥，重学生个性的发展。
对教师而言，这种学习活动是摆脱单纯传授知识和应试教学观念的束缚，抛弃单纯的传授知识和应试教学的观念，培养具有创新精神的高素质人才。因为研究性学习活动的形式和内容的无限多样性和不确定性，包括学习材料的组织、学习方式的选择、学习活动的安排、学习所得出的结论，都会因人而异，这不仅要求教师在研究性学习活动中具有突出的指导地位，而且在学生的这种自主性学习中，教师的指导能力和自身的人格魅力，往往成为激发、引导学生研究性学习成败的关键，这就对教师提出了更高的要求。因此，能否开设研究性课程和能否指导学生进行研究性学习，将成为衡量一个教师合格与否的标准之一。
（二）我们的具体安排
下学期的课题准备。
选题实行学生自主选题和各科老师定题的双向选择，课题类型大致有知识探究型、学术研究型、社会调查型三类，共设立68项课题，涉及语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史、美术、电脑等各个学科，牵涉到国际国内政治、经济、文化等各个领域。学生选择的指导教师除了高一全体教师以外、电脑电教中心的徐国林、曹萍、梁锦明老师和青少年宫的赖永忠老师等。
研究性学习的活动时间设在每个小礼拜的星期五第七节和星期日的整个上午四节，研究地点有教师办公室、教室、图书馆、电脑房。学校为研究性活动的开展提供了极大的方便。
（三）研究性学习的初步成果
经过一个学期的研究性学习活动，同学们的知识面拓宽了，在一定程度上提高了分析归纳能力、独立思考能力、运用已有知识解决实际问题的能力、团结协作和社会交往的能力，很多同学通过研究性活动，认知能力得到提高，自信心显著增强。
截止现在，所有同学的网页制作和论文写作工作都已经开始，80%的同学网页的主页和基本框架基本搭好，60%同学网页基本制作完毕，1月7日前可以完成相关专题网页制作。个别同学的研究成果已经展示，如：第十一周全国政治骨干教师到我校参观时，高一（4）的刘德强同学曾代表高中部用网页的方式展示了“我的编程之梦”，受到与会所有教师的高度评价。论文写作方面小部分同学已经拟定提纲，绝大部分同学已经在老师的指导下进入写作阶段，元旦放假回来可以完成论文的初稿。
二、研究性学习活动存在的问题
（一）教师们在思想认识上存在顾虑：
1.认为学生不具备研究的能力。
有一部分老师认为，目前学生的知识储备与学习能力都还没有达到进行课题研究的程度，尤其是在高一年级，开展这样的活动，显得有点强学生所难。
2.认为进行研究性学习是少数学校学生的事，在目前的情况下，我们的学生还差得远。有的同志说，上海进行研究性学习的实践也仅仅是十分之一学校的十分之一学生参加，我们现在是百分之百的学生参加，对学科学习的问题还没有解决好的学生来说显得负担过重。
3.认为现在的时间紧，学科教学任务重，学生投入这方面的时间是浪费。
持这种看法的不仅有教师，还有一部分家长，他们认为在当前的情况下，最重要的是要解决好学科学习的问题，认为研究性学习是个软任务，高考不考，有些方面的事可以让学生进入大学以后才考虑。我最近就看到一位家长要求学校停开研究性学习的课程。
（二）产生这些问题的主要原因：
产生这些现象的原因是多方面的，我分析主要有以下几方面：
1.我们对研究性学习的认识不到位，存在偏差，将“研究性学习”与“学术研究”混为一谈，这是两个根本不同的概念。
2.我们对研究性学习的目标定位不够准确，希望值过高，有点不切实际。
3.教师在行动上对学生的研究性学习所给予的支持与指导还缺乏力度。
4.时间的保证存在一些问题，有的时候占用了学生的研究时间。
5.对学生的研究方法的指导上还不够，指导策略不符合学生的实际需要。
（三）当前值得思考的问题
1.怎样才能处理好研究性学习与学科学习之间的关系。
2.竞赛类的培训，是否纳入研究性学习的范畴。
3.高中阶段的研究性学习怎样安排才合理。
三、我们应该采取的措施
（一）认真转变观念，努力培养研究型的教师。
研究性学习活动开展的关键在于教师。
从研究性学习的特点与目标来看。一方面，研究性学习在内容选择和设计上具有开放性、综合性、社会性、实践性、问题性等特点，既无任何参考书目可参考，又无任何现行模式可依照，而要有效实施这门课程，提升教师素质是关键。另一方面，研究性学习以改变学生的学习习惯和学习方式为目标，而要改变学生，首先要改变教师。改变教师教育观念和教学方式将是改变学生学习方式的前提和保证。
转变教师观念，从长远的角度来说，立足于国家的兴盛，培养适合未来发展的人才，我们现在进行研究性的学习是十分必要的。从现实的角度来说，随着高考改革的不断深化，高考的指挥棒越来越体现在人的能力培养，育人成材的观念，也不再把升学作为考核学校质量的唯一标准，而重视学生的终身的发展。廖校长在去年的高中部教师大会上就提醒我们，“高考在改革，请老师们以新的观念来认识高考，不能老抱着原来的观点，认为高考只是考学科知识。如果我们还按照原来的观念和做法去应战高考的话，肯定失败，我们提出的近期、中期、远期目标，一个也实现不了。”
目前老师感到比较困难的是，由于承担了繁重的教育教学任务，分不出更多的时间来进行教育理论的学习，也难以抽出时间进行资料的收集和研究，这样，教师指导学生进行研究性学习有一定的困难，在一定程度上也降低了研究性学习的质量。因此，要造就一批研究型的教师，必须加强教师的教科研活动，这是我们提高教师业务素质的一个重要方面，也是我们成功开发研究性学习课程的关键。
从国内研究性学习的实践来看。上海的一些学校的实践经验给予我们很多有益的启示。但是我们也看到，支撑各校实施研究性课程的一支重要力量是上海市内的高校和科研机构；华南师大附中的情况亦复如是。各校的经验反映了研究性学习对课堂教学的积极作用和有效价值。我们学校要充分利用本校本地的各种教育资源，主要依靠本校的教师。因此，培养出一批研究型的教师对我们来说是十分重要的。
（二）研究性学习的培养目标定位要准确。
定位：指导学生切合自身的知识实际、生活实际、社会实践中选择和确定研究课题；指导学生如何运用所学知识解决实际问题；指导学生通过研究性学习的尝试学会学习，学会创造。
研究性学习一定要“面向全体学生”，这是为每一个学生提供平等的发展机会，而不是知识传授意义上的让每个学生达到一定标准的学习结果。每个学习者可以根据自己的情况，在课题组里找到自己的角色位置，并在某一方面获得更为充分的个性化发展。.
对研究性学习的定位是否准确，是我们开展好工作的一个重要的因素。
在目前的情况下，研究性学习的定位，我个人认为应该首先要弄清几个概念之间的关系。
1.“研究性学习”与我校课程改革的关系。
我校课程改革的目标与国家教育部的课程改革目标是一致的。廖校长在对碧桂园教育模式三种课程的比较分析中，对个性特长课程进行了全面的阐释。从课程目标、教学内容、教学过程、教学方式、教学方法、师生关系、教学评价和教学安排8大方面做的深刻而具体的阐释，对我们理解研究性学习与我校课程改革的关系是有很大作用的。我校个性特长课程与研究性学习，从本质来说是一致的，都是要充分地发展学生的个性，培养学生的创新能力，为21世纪培养人才。我校三大课程融为一体，为学生从兴趣的产生到形成特长，提供了很好的发展条件。现阶段充分发挥我校课程改革的优势，结合我们学生的实际，积极开展研究性学习，是有很大便利条件的。
2.“研究性学习”与“课题研究”的关系。
“研究性学习”和“课题研究”有着本质的区别，我们进行的是一种学习，是“一种象科学家一样工作”的学习，形式是“研究”，但实质是学习。研究性学习，学习是首要任务，一是学习文化知识，二是学习如何获得知识如何用所学的知识去解决问题。因此，研究性学习的过程，如何获取知识，是我们的任务。而真正的课题研究则更强调对未知世界的探询，更注重研究结果。两者比较，我们就不难看出，研究性学习是学习“研究”的程序，探知“研究”的基本方法，训练“研究”的基本能力，培养“研究”的基本素质。如此而已。它与科技工作者进行课题研究，运用科研的方法，力求解决工农业生产和科技领域的问题，促进科技的进步，重视研究的结果，目的不一样，手段不一样，要求也不一样，二者有着本质的区别。如果我们以对待科技工作者的要求来看待高中学生的研究性学习，显然是不切合实际的，是拔高要求的一种表现，更是定位不准确的表现。对学生来说，这是不公平的，对教师来说，也平添了不少的烦恼。
3.“研究性学习课程”与学科课程的关系。
实施“研究性学习”课程，以优化课程系统为目的。学习知识和认识社会需要在“接受”和“探究”两个方面下工夫。研究性学习主要是进行探究性的学习。是学生在做中学习、做中感悟、做中提高的一种学习。这种课程是学生运用学科知识去探究现实生活中的一些问题的解决方法，从而学到更多知识、培养各种能力的一种学习。“研究性学习课程”与学科课程的关系可以说是相互关联，互为依存的。因为单纯的传授知识，它会抑制学生探究的热情；单纯的（脱离知识传授）研究，它不可能是高水平的，也不符合高中生学习实际情况。所以，我们要注重这种课程内容的研究性，注重它们两者之间的相互融合性。
4.“研究性学习”与兴趣活动和竞赛活动的关系。
我们要以兴趣为主导，逐渐引导学生向研究性学习转变。
兴趣是最好的老师，是学生学习、求知的一种动力。在兴趣的导引下，学生会自发地去观察、探索一些有意义的问题；教师要引导他们进行自主性选择课题。研究性学习是学生对生活中感兴趣的问题进行探究的活动。因此，重视学生对一些事物的兴趣，引导提升他们探究的层次，对我们开展研究性学习是十分有利的。
组建研究性学习课题小组。其中课题的选定是学生不易把握的。借助中学生的各种比赛活动可以促进研究性学习，研究性学习的成果也不能是一种模式，论文、报告、表演、艺术作品等都可以。
竞赛内容也可作为学生研究的课题。
竞赛的准备过程，往往就是研究性学习的实施过理。在这过程中，学生运用旧知识，去探究问题，解决问题，获得了新知，深化了旧知，培养了实践能力，训练了创造意识，发展了创新思维。学生在这种准备过程中对学习对人生会有顿悟，那更是莫大的收获，莫大的惊喜。
学科竞赛的训练是否也可以纳入到研究性学习的活动中去，我们也可以进行这方面的尝试。
5.“研究性学习”的结果与过程的关系。
廖校长在个性特长课程的教学评价中说：“评价指标主要体现在学生独立研究的过程和成果上”。这说明，研究性学习的过程与结果是同样重要的。在目前研究性学习的初步实施阶段，研究性学习的活动过程是最重要的，研究的结果重要，但不是我们追求的唯一目标。课题研究是学生进行研究性学习的一个载体，学生通过这样的载体了解什么是研究，应该怎样去选择课题，怎样去制定研究计划、安排研究活动等等。至于这一结果是否正确，是否有实际的价值，不是最重要的。因此，我们在研究性学习的过程中，应该强调“四重一主”的原则：
（1）重能力——在学生研究性学习的过程中，要重视学生能力的培养，特别是学习能力、创造性思维能力的培养。
（2）重过程——在学习的过程中，要重视知识结论产生过程的学习，要引导学生从已经掌握的知识，经过探究学习过程，获得新的知识。
（3）重问题——在学习的过程中，要重视学生发问，鼓励学生带着问题学习，并努力探究解决问题的方法；
（4）重个性——在学生学习的过程中，要重视发展和张扬学生的个性，鼓励学生勇于发表独立见解，敢于标新立异。
（5）主体性——在整个学习过程中，要充分尊重和发挥学生的主体性，形成主体参与、自主实践、主动探究的学习氛围。
（三）研究性学习的内容安排要恰当。
注重课程内容的研究性，做法是：分层次、分对象、分学科地解决具体问题。根据学生的实际情况，对研究性课程的教学要求大致分为三个层次：1、是作为学习知识的策略，2、尝试解决学科性的问题；3、尝试解决综合性的问题。
结合我们高中部学生的实际情况，我们进行研究性学习的内容安排大致可以确定为：
(1)高一年级
第一学期前半期，由部综合实践课程组的教师分班授课，每班固定一名教师组织研究性学习资料的学习，使学生初步掌握研究性学习的一般思路和方法。通过讲授，使学生了解科学研究的思路和方法。结合需要研究的内容，给学生提供选择的若干题目，做研究的前期准备。
第一学期后半期，组织校外教师和有关的专家讲座，组织学生外出考察。通过这些活动，使学生开阔视野，感受专家学者严谨治学的态度和献身于科学的精神，培养学生接触自然、社会的兴趣，学会发现问题、提出问题。根据实际情况，向学生提供研究项目，每个学生选择其中的一个问题或自选课题，自主研究，完成论文报告，按要求提供有关数据、观点及处理结果或结论。部门统一组织评估、评比，期末召开总结表彰大会，并举行优秀论文报告会。
第二学期，围绕课题进行教师指导下的探究学习，培养学生的主题意识、创新精神和实践能力，培养学生的团队精神和合作意识，提高科学研究的能力和水平。
学生在老师指导下进行课题研究学习，分五个阶段进行：
第一阶段，课程准备阶段。
1.明确指导教师；
2.提出课程方向（一般为主题内容）；
3.制定开展研究活动的有关要求和各种表格，提供学习和宣传材料；
4.学生自主制定研究实施计划，并上交学校。
第二阶段，课题评审阶段。
组织指导教师对学生提出的研究课题进行论证、修正，正式确定研究课题。
第三阶段，课题研究阶段。
学生根据课题研究方向，在教师的指导下，自主合理安排每周的研究活动，每个活动小组成员要有明确的分工和任务职责，要有详细的活动情况记载，每次活动结束指导教师签字。所有活动资料待研究活动结束后脚学校保管。通过收集资料、实践研究、提炼观点、谋篇构思、撰写论文等方式最终完成问题解决的全过程，并汇报成果。
第四阶段，课程研究质量评审阶段
第五阶段，课题研究总结阶段。
(2)高二年级
积极巩固高一年级的研究性学习的成果，由学生进行独立的研究性学习，按照高一年级第二学期的要求考核和检查学生的研究性学习的活动。
（四）教师的指导要得法。
1.研究性学习的课题选择要恰当。
北大附中倡导学生参与“微型科研”，培养学生的科研意识。它的特点：一是微，是指题目比较小，有的题目虽然不小，但学生也仅做其中的小部分，以适合中学生年轻和从事研究的精力和时间少的特点；二是研，一定要进行研究，对中学生来讲，研究成果不是重要的，重要的是在研究过程中培养科研意识和研究性的思维方式，学习科学探索的方法和技巧，为今后从事科研奠定初步的基础。
2.研究性学习中教师的指导策略。
（1）激励提出问题的策略。学生“提出问题”的过程是一个思维发散的过程。教师必须激励学生从不同角度提出问题。只有提出问题，才能解决问题，某种程度上讲，提出问题要比解决问题更重要。而在这个过程中，培养了学生敏锐的观察力，自主的精神，提高了学生的思维品质。所以教师要激发学生探究问题的兴趣，激活学生探究创新的研究性思维。
（2）“交”回问题的策略。学生的各种问题，当然都需要解决，但并不是全部都必须由老师帮助解决。对一些简单的问题，完全应该交给学生去完成；较难的问题，由学生课后探究完成；学生实在不能解决的难题，教师指给方向，交给方法，指导学生去解决。这样，既锻炼了学生，而且减轻了教师的负担。
（三）质疑存异的策略。凡是有争议的内容，只要不涉及是非、品质、道德、法律的关键，不是谬误，尽可能“存异”，很多情形下，成长中的青少年对没有正确结果答案的收获，远远超过唯一正确答案的收获。这在心理发展中是至关重要的。让学生们在成长中不断地去经历，思索，探究，走向成熟，完美。比如历史上“推敲”的典故，讲明了反而没有“模棱两可”更妙。
3.要引导学生要转变学习方式。
学生要自主地去探究学习，变“老师要我学”为我向老师学，向其他人学习，向书本学习，向一切可能的媒体学习。一是强调自我探究；二是强调广泛学习，从社会中、生活中、生产中学习，借助信息通道学习，牢牢树立人生无处不可学，人生无时不可学的求学观念；三是强调合作、互相学习；四是强调规范的研究性学习，学做专题研究，为日后的科研工作奠定良好的基础。五是强调创新学习，只有创新的才是自己的，才是真正有生命力的。
4.要注重思维方法的指导。
创新的学习，必须有科学的思维方法。求异思维、逆向思维、发散思维、类比思维、右脑思维、非言语思维、次协调思维、辩证思维，以及著名的头脑风暴法等，都是人类思维研究中的结晶，让学生尝试运用这些思维方法，犹如在学生脑海中打开了另一世界的美丽风景，当学生习惯于运用这些科学创新的思维方法，则是获益终生的。
（五）要充分发挥信息技术的优势。
开展研究性学习，目前学生遇到的最大困难是缺乏研究资料。因此，通过研究性学习，培养学生的信息获取能力、分析能力与加工能力，使之具有自我
获取知识与更新知识的能力，确保学生在研究性学习的过程中，充分发挥主动性和创造性。教师引导学生应用信息技术，使现代化教学媒体作为学生主动学习、协作式探索的认知工具，这是十分必要和极为重要的。
在学生进行研究性学习的过程中，信息技术为学生的认知过程提供了有利的条件，为学生提供了丰富的、生动的学习资源，为学生提供了许多发现知识、探究知识和表达观点的有力工具。因此，鼓励学生积极地使用信息技术，充分发挥学习的主动性和创造性，培养学生的创新精神和实践能力，就要实现研究性学习的期望目标。
（六）检查要及时到位。
“高中部要成立课程改革研究领导小组，季校长要任组长，亲自挂帅加大力度。要把富有改革创新精神、改革思想比较突出的领导和老师吸收到研究小组中，加快研究步伐，制定时间表，尽快拿出课程改革方案。”这是廖校长对高中部教师的殷切期望。因此，我们讲检查到位，有两个含义：一是我们部门的课程改革工作是否已经开展了，开展得如何；二是我们学生进行的研究性学习的活动开展得怎样了，是否已经达到我们预定的目标，他们的各项活动是否已经按照计划进行。在今天的形势下，我们执行新的课程计划，要将课程改革的要求落实到我们日常的教学工作中，结合我校的实际不断检查，不断改进，不断完善。
研究性学习心得模板篇8
妍究性学习是一种特舒的,新型的科目,它是由学生在老师的指导下,自己动手去捅过各种途径来完成的,很有利于为我们曰后发展积累经验,经过此次的妍究性学习,我们发现这个科目注重的是过程,自己动手捅过各种途径来完成的,而不是最终;捅过此次活动,我们还发现:一个团体最初一定要团结,因为团结才是力量.
高中生活是多彩的.就以"妍究性学习"这个课题来说吧,开始还不知道它有何意义,但捅过这个活动,这个过程带给我们许多学习的情趣和全新的感受.
最初,转变学习观念,改变学习方式.以我们的小组而言吧,说它简单吧,是挺简单的,无非是先收集资料进行调查后再进行妍究.但是真的弄起来,要多方面拷虑.既要找相关资料,还要采访不同阶层的人事.这自然会遇见许多麻烦,它给我们很大的实践机会,转变我们对学习和生活缺少思考,实践的少许依赖观念,改变我们"死读书"的学习方式,创造另一种学习的风气,营造更优的学习环境.这对我们来说是一次十分不错的学习实践机会.
其次,促进同鞋学会交流,学会合作.这个我在学习妍究中有切生的体会,像哪个同鞋有何特长,爱好,对事情处理的肽度,协作能力如何,这都很容易在妍究性学习过程中反映出来.而且我想,妍究性学习不单单是一种责任,还有我们的感情的桥梁正在建立吧.这段日子,我们一起外出调查.一起查阅资料,一起总结,一起解决问题.经历了这样之多,组员之间不知不觉建立了友谊,加深升华了友谊,这对以后的生活和学习无疑会起巨大作用.
我们捅过妍究性学习的实践,激发了自由创新的热情,陪养了思考,探讨新事物的科学精神,同时题高了我们协作能力和社会交际能力,正好填补了我们在课堂上的不足.我想这是妍究性学习的最大意义.
研究性学习心得模板篇9
经过一个学期的努力，我们组的研究课题终于完成了。在这次研究中，我有很多的收获。
第一、我学会了如何自主学习。
在面对一个老师上课没讲过的课题时，该如何着手去了解，调查和总结。比如在进行研究前，我们对中医并不十分了解。大家自己行动起来，查阅图书，上网……还真学到不少的新东西！这说明，学习并不仅仅限于课堂之上，生活处处皆学问。有许许多多知识，是需要自己去发现，了解的。
第二、我还学会了如何与他人协作，配合。
在最开始的选题过程中，大家就有许多不同的意见，最终经过不断的.协商，完善才确立下课题。还有分发问卷，这可是个浩大的工程！正是因为大家的协作，八仙过海，各显神通，终于把200份问卷的任务完成。这极大地改变了我之前“单枪匹马。唯吾独尊”的作风。学会与他人合作，集思广益，各自取长补短。最终达到1+1＞2的效果，取得成功。而且团队的成功避过人的成功更难能可贵。
第三、这次研究锻炼了我们的韧性和意志。
开始选题时就磕磕绊绊。前期工作时，为了查阅资料，我跑了2个新华书店，泡在图书馆里1周，百度搜索前十几也都被我翻了个遍。制作问卷也是煞费苦心，改了又删，删了又改，反复了N个轮回才定稿。制作PPT还借用了老师的电脑……此类的事情不胜枚举，曾一度课题就要被遗忘抛弃了，大家都怨声载道。不过一路走来，我们克服了种种困难，终于完成了这项研究，对于其中种种艰难困苦，大家感慨颇多，不过大家克服困难，勇于探索的精神，在不知不觉中提高了。
最后，这次研究性学习让我品尝到了与以往不同的成功的喜悦。由于课题是自己选的，我对于这个课题自然是充满兴趣，从开始到最后也是尽心尽力，到最终要结稿时，心中一种自豪感油然而生。毕竟，这是自己花了一个学期的研究成果！以前看到科学家们做研究，得出结论造福人类。今天，自己的成果就要问世了，怎么不感到高兴呢？阳光总在风雨后，克服困难之后的成功更觉得喜悦！
在完成这一课题后，我们得到了很多，也收获很多，在这次研究中所积累的自己学习的方法、与他人合作的默契、克服困难的毅力，还有奋斗之后成功的喜悦。都将成为我们无形的财富，伴随我们走向今后的生活……
研究性学习心得模板篇10
在这次研究性学习活动中，我从中收获很多。
首先，我们为了做生物、化学实验分别从运河水中三次采集水样，我参与了其中一次取样的活动。我和一位组员拿着5、6个大大小小的水瓶，步行到运河边准备收集水样。我们分工合作，我负责将空的水瓶给叶淑娴同学以及用相机拍下全过程，而叶淑娴同学就负责收集水样。
看着黑如墨汁并散发出阵阵“香味”的运河，我们还要将手伸入到这运河水中取水样，我们满脸看到的是僵硬和难以置信的表情，脑中想到的尽是细菌快活地在这运河中“畅泳”的景象。走近一看，景象更是让我们触目惊心：这运河水上竟浮着一层清晰可见的油污！还有一些塑料袋、菜叶、垃圾在水中浮浮沉沉！我们早在网上搜寻的资料上得知运河的“光荣史”，今天亲临其境，果然“闻名不如一见”啊！
几经辛苦终于采集到水样之后，我们回到学校就用这“新鲜”的运河水来饲养金鱼，看看这运河水对生物的危害。刚开始的两个星期，我们都没看见那些金鱼有什么异样，于是我们组员之间也相互讨论着，认为“其实运河水也未必是我们想象的那样污染严重啊，金鱼都在里面生活得好好的呢”，没想到，第二天回到学校，就发现生活在运河水中的三条金鱼竟然在一夜之间死光光！事实证明，我们前一天的“认为”是彻底错误的。我们为那三条为科学而献身的红斑马金鱼致哀……
经过这次研究性学习，作为组长的我学会如何对一件事进行规划，让事情办得更加顺利、有序。还从中学会了同学之间的互相帮助的重要性，组员之间的合作。在这些活动中，我们发生了许多有趣的事情，例如，我们做实验时，为了将亚甲基蓝配成0。001%的溶液，我们将一份1g的亚甲基蓝粉末分成100等份，再放到1000ml的容量瓶中配制成溶液。我会非常珍惜这次活动中学到的一切，和这次活动给我留下的宝贵回忆。
研究性学习心得模板篇11
通过本次的研究性学习，每一个组员的学习能力都得到了很好的培养，学会了提出问题，解决问题以及独立地查找资料（这一点我本人感受较为深刻），以及分析资料。以往的学习，偏重于对概念或理论的字面理解而缺乏深一层次的提问。如今的.社会是一个充满竞争的社会，在这样的社会中，知识本身的获得已经不是最重要的了，重要的是如何去获得知识，如何在知识的获取过程中，开发自己的各种潜能。
研究性学习的内容大多是与社会生活实际联系密切的课题，特别是人类生存、社会发展的问题，如环境生态保护，精神文明建设，经济建设，科学技术发展等。这些问题与人们生活息息相关。引导学生对这些问题加以研究，可培养学生关注社会生活实际、关注人类发展的意识，增强责任感。
"研究性学习"是实践性很强的学习，其中充满乐趣也极富挑战性。我们必须亲自去做，才能够体会到该"如何做"这要比整天在教科书中找寻答案更有意义，这是显而易见的。通过这种学习，同学们的各项技能和潜力将得到最大程度的发展，我们的智力也会在其中得到提高。
这样的教学方式主要适合于系统知识的传授，对于学生创新精神的培养往往呈现低效性，培养出的学生往往脱离生活实际，缺乏动手实践能力和解决实际问题的能力。要把素质教育落到实处，培养学生的创新精神和实践能力，必须有效地改变传统的教学方式和学习方式。要以学生发展为本，注重学生学的方式，形成一种让学生主动探求知识并重视解决实际问题的积极教学方式。研究性学习正是适应这种要求的一种教学方式。与传统的授受式教学相比较，它着力于学生的学，强调学生的探究和创新，教师只是指导者和帮助者。研究性学习应该体现出探究性、主体性、交互性、过程性、开放性等特征。
尽管在这一学习过程中我们遇到了种种困难，也走了不少弯路，但是我们从中也学到了如何去学习，我认为在这种学习中还是获益匪浅的。
研究性学习心得模板篇12
化学是一门研究物质结构、组成、性质以及变化规律的学科。生活中处处有化学，世界专利发明中，有20%与化学有关;发达国家从事研究与开发的科技人员中，化学与化工专家占一半左右;它是我们中考所要考的，学好它很难，但又很简单。
学化学首先要了解化学，培养对化学的乐趣，当你产生了乐趣之后，学化学便不再是一件难事。化学一门建立在实验基础上的学科，所以我们经常能在化学课上接触到许多有趣的实验，但化学的美妙并不仅仅如此。如果你真正的陷进化学中去了，你会情不自禁地运用化学的思维方式。比如在某地发现了一种矿泉水，商人首先想到的是如何来赚钱;学地理的首先想到的是矿泉水是来自哪个岩层;生物学家想到的是矿泉水里面有哪种细菌;而化学家想的的是里面有哪些特殊的元素;倒开水是一个常见的事情，如果你有一个化学的潜意识，你在倒开水时会把活塞倒放;学化学的人也许会缺少浪漫，比如说见到一堆篝火，诗人会情不自禁的写下千古名篇，而你可能会冷冷的丢下一句：只不过是剧烈的氧化反应而已。但化学不会缺少热情，当你有了这种对化学的热情，当使用化学成为习惯，把化学不只定位在学习上，而是生活上。那时你一定会发现化学是那么有趣。
在有了兴趣之后，还要有方法。我觉得学化学很简单，首先要把该背的全背了，在背好之后就要多做题目，做题目关键的是要掌握技巧，掌握一种做题方法比做一百道题更有用，对于不会的要多问。
我学化学已有一年时间了，在学了化学后觉得自己很渺小，不知道的东西实在太多了，不过化学确实是一门有趣的学科，不知道你有没有这种感受。
关于化学研究性学习心得体会范文(4)5现代社会生活的各个方面都离不开化学，现代公民与化学的关系越来越密切。化学新课程以一种全新的教学目标来指导化学教学，以一种全新的教育思想来指引每一位教师，在今后教育教学实践中，要求教师必须学会用新的思想去解决遇到的问题，充分关注每一个学生的发展，完成从教会学生知识到教会学生学会学习的.转变。20__年09月02日拿到了新教材，进行比较，得出以下看法。
一、新旧教材的对比
1、新旧教材的不同之处
传统教材：
(1)过分强调化学学科的学术性、严密性、系统性和独立性;
(2)知识内容相对陈旧，不能及时反映科学技术的最新内容，某些方面远离现实生活实际、远离社会生产实践以及远离学生个人实际;
(3)重视知识的学习和技能的训练，忽视学生解决实际问题的能力培养，忽视发展学生的个性，忽视对学生进行交往、合作、主动参与、探究等自主学习方式和习惯的养成，导致学生创新意识和实践能力的的欠缺;
(4)对实验的要求是死板的，要求学生只掌握某些死记硬背的实验，对实验的设计、观察、实验过程的探究要求不到位;
(5)要求对知识的掌握一步到位，忽视学生的个性特征和年龄特征，没有一个从浅到深的螺旋式上升的过程;
新教材：
(1)尊重学生发展的需要，符合学生个性发展的多样化需要，更好地实现课程的选择性，设置具有不同特点的选修课程模块，为学生提供适合于自己发展的化学课程;
(2)精选学生必备的基础知识和基本技能，密切内容贴近学生生活，联系实际和现代社会以及科学发展的最新成果，使学生切身感受现代化学和科技的魅力;
(3)突出化学学科特征，以实验为基础，强调化学实验对全面提高学生的科学素养有着极为重要的作用。增加了化学实验设计的内容，介绍了现代化学实验技术，绿色化学的基本思想，并十分注意培养学生的环境保护意识。
(4)重视探究学习活动，发展学生的科学探究能力，积极倡导多样化的学习方式，在内容标准的“活动与探究建议”栏目中设置了大量的探究课题，引导学生运用观察、实验、交流讨论等多种途径获取信息，提出具有探究价值的问题，结合有关的线索做出假设和猜想，自主设计实验和其他实践活动方案，借助模型、6图表、反应式和定量方法等描述化学变化过程，使学生在探究实践中获得知识和技能，体验学习化学的乐趣。
(5)深度不如老教材而广度大大超过，难点相对分散而知识点相对集中，特别强调知识的学习是一个螺旋式上升的过程，从必修到选修实际上是一个从知识储备到知识深化、从能力培养到能力生成的过程。
2、新教材对教师教学的要求
(1)从精英教学转向到大众教学：旧教材的教学目的是选拔性的，繁、难、偏、深、决定了教师在课堂教学中以灌输为主，教学方式单一，教学目标高，从而使大多数学生过早表现厌学情绪，不能大面积提高教学成绩。新教材的课标是立足于面向全体学生的发展的，为每一个学生的可能发展提供和创造机会，所以教师要特别重视每一个学生的权利，充分关注每一个学生的发展，完成从精英教学到大众教学的转化;
经过这次培训，我收获很多，感触很多，教材在改变，课程标准在变，教学理念也在变，教师的角色也在变，我有信心教好学生。
研究性学习心得模板篇13
时间过得很快，只一转眼的时间，18周就已经过去了，我们开始完成最后的工作：结题。在研究期间，我们每周多会积极参与，认真完成。虽然这个过程看上去有些漫长，但随着时间一分一秒的流逝，我们也最终走过来了。
记得第一周开题的时候，当组长与我们确定好课题后，同学们都热情高涨，就好像在长时间的干旱之后，临来了久违的甘露，滋润着我们的心灵。组长分配了各个小组的小组任务后，各个小组都立即分头行动，寻找，搜集。各个小组需要的资料，成员个个都很激情。于是，在这种氛围下，第一贼后的任务很快便完成了，而且过程轻松高效。没留下一点遗憾。
在我们的共同协作下，经过18周的努力，我们终于结题了，结束任务时，我们谈论着各自的研究成果。每次结束本周的任务时，我们都欢声笑语，一次次的任务被我们圆满完成，我们都很高兴，回望过去那一周的心情，至今历历在目。
研究中相关的史料，那康乾盛世的原因，康乾盛世的评价，那一切的一切都是我们用辛勤的汗水搜集来的，都将在我们的欢声笑语中结束。康乾盛世是清朝的鼎盛时期，当时社会的生活，衣食住行，仍印记在我的脑海里。那康乾盛世的手工业，商业都给我们留下了深刻的印象，那时的政治，经济制度至今让我深深震撼。
好一片欣欣向荣之景，好一幅太平之画。在星星点点间，流露出当时社会的多彩，使人震颤。那个时期的文学成就，社会的盛况，无不倾洒洋溢着欢乐的笑容，字里行间充满生的喜悦，但历史终究是历史，有生的喜悦，就有死的&39;悲哀。一个偌大的大清王朝，任凭它的光辉，任凭它的不可一世，也终究成为过眼云烟，在史书留下一大片已故的辉煌。唉！这就是历史，让人无情让人无奈。
总的来说，任何一个探究的过程有喜必有忧，有苦必有乐。《红楼梦》是一部伟大的作品，研究它必然要花一番精力去细细品读，从而得到感悟。从《红楼梦》中我得到的一条结论：万物极盛之时，里极衰之时也不远矣。
通过这次的研究学习，我又懂得了：什么样的人间才是真正的人间，怎样的真相才是真正的真相。回到现实之中，回到起点，原来这一过程需要学习更多团结与合作精神，更多欢乐。唯有团结，上下一心，才能缔造奇迹，唯有欢乐才能持之以恒。
研究性学习心得模板篇14
研究性学习作为一门独具特色的新课程，已成为我国基础教育课程体系的有机构成部分。同时这也被广大的学校所重视。为了推进我区高中研究性学习课程扎实有效的实施，受教育厅基础教育处委托，自治区教育科学研究所举办“全区普通高中研究性学习课程培训会”，经过短时间的学习，我有很多感悟，深有体会。
研究性学习课程是以培养学生具有永不满足、追求卓越的态度，培养学生发现问题、解决问题的能力为基本目标；以学生从学习生活和社会生活中获得的各种课题或项目设计、作品的设计与制作等为基本的学习载体；以在教师指导下，以学生自主采用开放式学习态势作为研究性学习方式进行综合探究活动为基本的教学形式的课程。研究性学习活动旨在引导学生关注社会、经济、科技和生活中的问题，通过自主探究、亲身实践的过程综合地运用已有知识和经验解决问题，学会学习，培养学生的人文精神和科学素养
首先，研究性学习课程呈开放学习的态势要求学生在研究性学习中要注重研究的问题（或专题、课题）多来自自己生活的现实世界。指导学生实施要注意积极利用各种社会生活资源。这样可以开放学生的思维，这种开放性学习，改变的不仅是学生学习的地点和内容，更重要的是首先它提供给学生更多的获取知识的方式和渠道，在了解知识发生和形成的过程中，推动他们去关心现实，了解社会，体验人生，并积累一定的感性知识和实践经验，使学生获得了比较完整的学习经历。
其次，重要的是从研究性学习课程的学习功能目标定位来看：应着眼于促进学生形成健全的人格（指社会学和心理学两方面的人格含义）以及培养学生的创新精神和实践能力。今天倡导＂研究性学习＂则指向于培养个性健全发展的人，它首先把学生视为＂完整的人＂，它把＂探究性＂、＂创造性＂、＂发现＂等视为人的本性、视为完整个性的有机构成部分，而非与个性割裂的存在，所以，个性健全发展是倡导＂研究性学习＂的出发点和归宿，也正是学习的意义所在。
中国当前课程改革强调学习方式的转变，设置＂研究性学习＂课程顺应了世界课程改革的发展趋势。历史上的＂研究性学习＂大多局限于某一方面，比如，像布鲁纳、施瓦布、费尼克斯等人所倡导的＂发现学习＂、＂探究学习＂，其内容是＂学科结构＂，而且主要是理科的学科结构，这未免狭隘而且脱离学生生活实际。＂研究性学习＂课程以活动为主要开展形式，强调的是学生到活动当中去，在＂做＂、＂考察＂、＂实验＂、＂探究＂、＂体验＂、＂创作＂等一系列的活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。
研究性学习是成功的开放式教学方式。学生在学习过程中发现一种新东西、一种新现象、证明一个新事实，找到一个新方法，足以支撑起一个学生的研究性学习生命。正如美国学术界最高荣誉国家科学金奖得主布立顿·强斯说：要培养学生的创造力，让学生不断取得进步是很重要的。而要做到这一点，学生和老师的交流必须是非常密切、非常开放的。开放探究性实验就像让学生亲赴一次次知识的盛宴，可以自由地吸取自己想要的东西。
无论是教师还是家长，应该让小学生不断地去做东西，教育必须激发他们的兴趣。要激发学生主动参与的兴趣。苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在青少年的精神世界里，这种需要特别强烈，教师要引导学生进入研究性学习，就要激发学生心灵深处的那种强烈的探求欲望，使其产生强大的内部动力。
所以，应该指出，教师指导的含义：即指导的原则应该是到位不越位，启发不代谋，引导不指令，点拨不强加，解惑不灌输。有一点也很有启示：老师不能总是告诉答案。老师要有勇气说，不知道！老师不能给学生一种错误的印象——老师知道所有的事情，这样，孩子就会认为，在学校里就能知道整个世界，就不会去探索了。这对学生个性发展是十分不利的。为更好促进个性健全发展应积极倡导＂研究性学习＂。
总的来说，在新的教育体制中，研究性学习课程产生一个巨大的冲击波。这一冲击波首先指向的是人们非常熟悉的课程组织和实施形式，然后将引起传统的＂教的文化＂和＂学的文化＂的震荡和变革，进而改变中国基础教育的发展路向。从这个意义上说，实施好研究性学习是我国中小学教育能否主动迎接知识经济社会挑战、真正构建现代化课程体系的关键。
研究性学习课程呈开放学习的态势。这种课程形态的核心是要改变学生的学习方式。它强调一种主动探究式的学习，是培养学生创新精神和实践能力、推行素质教育的一种新的尝试和实践。这样的课程具有其独特的学习意义。开设研究性课程，就是根据信息时代知识经济社会对人的要求，为了弥补学科教学在满足社会这种新要求方面的局限和不足，给学生一块真正属于他自己的时间和空间，让他从中得到锻炼和提高，以适应未来社会的需要。
研究性学习心得模板篇15
在开放的情境中主动探索，亲身体验，在愉快的心情中自主学习，提高能力，我们在研究性学习中不断收获，得到锻炼，提升自我。
这是我们对本次研究性学习的真实体会。
在杨老师的策划组织下，我们组员参与调查研究了《红楼梦中主要人物的性格分析》这一研究课题。由于研究性课题的主要内容涉及到我国古典四大名著之一《红楼梦》，在过去的学习和生活中，真正对这本书有研究或是看完的同学也不多，因此在这次研究性学习中组员们都抽出时间去阅读这本名著，而且十分投入，加之此次研究性学习中还要去总结一些前人对这部名著的评价，所以我们也就更加努力和配合，以求获得更多的收获。正是这种积极高昂的态度以及杨老师正确细心的指导，使我们最后的研究取得了成功。
下面我们就将联系实际情况，具体谈一谈在研究过程中的心得体会。