说明文作文教学设计3篇(2)

　　有人问我，你的身体结构如此简单，怎么能保温的呢?说起来，这主要是瓶胆的功劳了。瓶口上不是有一只软木塞子吗?就是这个塞子，切断了瓶内热分子与瓶外冷空气对流的道路。瓶胆壁是双层的，中间夹层抽出了真空(真空是不传热的)，这就把热传导的路给切断了。同时，你们看到瓶胆上亮晶晶的，那是有意涂上的一层薄薄的银，它能像镜子一样将热辐射挡了回去。有了这三条，热就可以比较长久地保留下来了。当然，这种绝热还不那么理想，仍然有一部分热能够跑出来，因此我的保暖时间总是有一定的限度。

　　别看我一贯沉默寡言，有时也会发脾气，“”一声，瓶塞一蹦老高。那当然不是本人的过错。倒开水时，冷空气会乘机从瓶口跑进去，受热后体积膨胀，这时木塞偏偏塞得过紧，憋不住，就会将瓶塞顶出。如果你在盖木塞时，先把木塞放在瓶口，留一点缝隙，把水瓶轻轻晃动一下，让水汽微微出来，再把木塞盖紧，我就不会暴跳如雷了。

　　人们说，老虎屁股摸不得。我不是老虎，可屁股上那个小尾巴──抽气尾管却也碰不得。一旦碰破，瓶胆夹层进入空气，就会失去保温性能，所以必须对其细心保护。另外，瓶胆使用久了，内壁会附着一层水垢，不仅不卫生，并且会使瓶胆失去反射作用而影响保温，因此必须及时清除水垢。清除方法很简便，可用小苏打、温盐水灌进去，再放一些纸屑、碎鸡蛋壳，用双手摇晃几下，水垢即可除去。

　　南宋华岳有《田家》诗云：“鸡唱三声天欲明，安排饭碗与茶瓶。”昔日祖辈与今天的我当然不好攀比了。今天的我正适应时代潮流，不仅外貌上美化，图文并茂，色彩纷呈，而且品种上翻新，什么旅行式，气压式，等等，可谓琳琅满目，美不胜收。我将继续竭诚为人类服务，不辜负朋友对我的信任：外表冷静，心是热的。

　　[思考题]

　　1.抓住了什么特征来说明的?

　　2.的结构属于哪一类?使用了什么说明顺序?

　　3.体会语言生动活泼的特点。

　　说明文是一种以说明为主要表达方式，说明、介绍事物的特征、本质及其规律性的文章。叶圣陶先生在《语文书简》中说："我觉得说明文极重要，说一种机械，说一种操作方法，说一种原理，皆学生必须学会者。"确实，说明文在我们日常生活中有着广泛的应用，它是人们日常生活中最常见的文体之一。因此，指导学生学会写简单的说明文，可以为学生的未来发展奠定坚实的基础。

　　说明文写作教学的目标是：(1)引导学生通过观察，选择自己熟悉的事物来写。(2)通过抓读写联系让学生初步掌握下定义、分类别、用数字、打比方等说明事物的方法。(3)培养学生独立构思和认真修改自己作文的良好习惯。

　　一、启发谈话，激发兴趣，积累写作素材

　　同学们，读了《宇宙里有些什么》一文，你便会知道宇宙是物质的，运动的，无穷无尽的，是可以认识与征服的等方面的天文知识;当你走进繁华的大城市时，你最需要的也许是关于交通线路的说明;当你拥有一台新的电脑或一架新款照相机时，你最想知道的也许是它们的性能特点和使用方法的"说明";当你游览某处名胜古迹时，你也许最想知道这处名胜古迹的历史与特点的"说明"......日常生活离不开"说明"，每一个人都需要"说明"。那么，在你熟悉的事物中，你最想告诉别人的事物是什么?这种事物有哪些特征呢?先回忆一下，然后请你按下列要求写下来：

　　二、读写联系，领悟写法规律

　　学生的写作素材有了，紧接着教师要通过抓读写联系，帮助学生领悟写说明文的一般规律。

　　1.启发学生回忆，梳理归纳。

　　同学们，你们读过许多说明文，那么，它们在写法上有什么相同处呢?先回忆一下，然后按下列要求写下来。

　　2.分组交流，相互启发。

　　3.课堂讨论交流：要写好说明文，必须把握哪几点?

　　4.教师归纳小结。

　　说明文按表现方法可分为两大类，一类是解释性说明文，如教科书简介，各种知识性文章;一类是文艺性说明文，如科学小品，介绍名胜古迹等文章。要写好说明文，必须把握以下几点：

　　第一，要选择自己熟悉的事物来写。要把一个事物说明清楚，首先要了解这个事物，认识这个事物，要做到这一点，就要对说明的对象进行细致的观察或深入的调查分析，准确把握其特点。

　　第二，要选择恰当的表达顺序。凡涉及事物发展变化过程的，以时间顺序有助于说明事物特征;凡涉及事物空间位置变化的，宜以空间顺序来写;凡须说明事理，揭示事物之间的内部联系的，一般按逻辑顺序组织材料。说明文的格式，基本上是按"总说-分说-总说"的结构，但也不能绝对化，可以"分-总"，也可以"总-分"。

　　第三，说明文的语言要通俗易懂。说明文，一般情况下都应当运用平实、简明、准确的语言。当然，说明文语言也应该追求"靓"起来。叶圣陶先生说："说明文不一定就是板起面孔说话，说明文未尝不可以带一点风趣。"但必须记住：语言"靓"起来的基本要求是语言准确、简明、通俗，让人看懂、看明、喜欢;在此基础上做到生动活泼，让人觉得有情趣。

　　第四，要选择恰当的说明方法。为了把事物的特征说明白，说清楚，必须选择恰当的说明方法。常用的说明方法有下定义、举例、分类比较、列数据、打比方等。

　　三、示例引路，开拓写作思路

　　1.示例引路，启发思考。

　　教师先出示"文题"及两种写作思路，然后组织学生讨论：你从同一"文题"的两种不同的写作构思中领悟到了什么?除了这两种写作思路，还有其他思路吗?

　　以"××的自述"为题，写一篇简单的说明文。

　　要求：(1)选自己熟悉的事物来写;(2)阅读有关资料，详细了解事物的特点;(3)恰当运用说明方法，说明要通俗易懂。

　　可以选择自己熟悉的事物，如空气、土地、水果、文具、生活用品，等等，按自述式作文的一般思路去写，即通过自报家门，自述遭遇、"家"史、变化、愿望等，告诉读者有关知识。其一般思路或写作步骤如下：

　　首先是自报家门，告诉读者是谁(是什么)，归属及名称的判断或由来。

　　接着介绍自己的家属或同类，一般采用分类说明和诠释说明，要求简洁明确。

　　再接着是介绍"自己"的特征，包括形状、色彩、大小、本质特点及与众不同之处。

　　然后，要根据"自己"的特点，或说明介绍功用价值;或介绍发展史及变化;或介绍生存利用的条件与方法;或介绍"自己"受到的遭遇与将形成的后果;或向人类提出"自己"的要求与愿望。

　　最后，也要对自我介绍做总结，或点明自我介绍的动机。

　　既然赋予事物生命与情感，那么可以通过对话交流，即物与物的对话，物与人的对话来说明要说明的内容;或者编写一个故事或寓言，来说明事物的有关知识。

　　设想对话交流，首先要设想一个对话的情境，以期引起对话。接着，就这一情境或问题，两者(物与物，或物与人)根据各自的认识，结合各自的遭遇，说出自己的认识理解或感受，摆出自己的理由，诉说自己的愿望;或者展开争论，评价对方的发言，表明自己的态度。最后要说明对话的结果或对话产生的影响。但无论如何要记住：对话的中心要围绕写作动机，或扣住需要介绍的知识，真正做到"说明白了"。例如"垃圾和江水"的对话。首先描述朦胧月色中，沿岸临江的住户把各种垃圾倒进江中，引起了江水的不满，回忆垃圾污染江水前的美好情景;写垃圾的横行霸道，强词夺理。再接着，写江水的悲惨遭遇和忧愁伤心;写垃圾的一肚子苦水，垃圾的无奈。最后，两者争论不休，只得上环保局打官司。通过垃圾与江水的生动对话，描述了水源污染的形成及严重后果;通过垃圾无奈的诉苦，展示在环境综合治理中，将垃圾"化害为利"的可能性，深化文章的主题。

　　2.自选题材，独立构思，完成作文初稿。

　　教师可提供有关题目供学生自选，如：介绍一种家乡作物的种植，介绍一种工艺品的制作方法，等等。也可以让学生选择一种自己喜欢的事物写一篇说明文。

　　四、指导修改，完善作文

　　1.提出修改要求，学生自改作文。

　　在学生进行错别字和病句常规修改的基础上，教师可引导学生对照下列要求进行独立修改。

　　(1)说明事物时是否选择了恰当的表达顺序?

　　(2)说明的语言是否通俗易懂?

　　(3)是否选择了恰当的说明方法?

　　2.分四人小组互批互改。

　　3.课堂交流。要求学生说出自己修改的过程和理由。

　　五、指导评赏，激发成就动机

　　1.分四人小组自评自赏或互评互赏。

　　2.将班级优秀作文汇编成册，并在班内或校内传阅，激发学生的成就感。