高一班主任申请书3篇
班主任工作既是一门科学,也是一门艺术。以下是学习啦小编为大家整理的关于高一班主任申请书，给大家作为参考，欢迎阅读!
高一班主任申请书篇1：
尊敬的校领导：
基于对教育事业的热爱，对学校发展的的理解和支持，我申请新年度高一年级一个班的班主任。在学校走上新的台阶并不断壮大规模的时候，我想将我的个人发展与学校的发展紧密地联系在一起，以贡献作为这个集体成员的一分力量。一个学校只有上下一心，才能有一个开创性局面的打开，才会有更快更好的发展。而学校的整体意图需要落实到最基层的教师身上去，化为他们的行动，这样，教学才能真正体现出其生命和活力。
我希望我能够承担起一个班级，去增强学生对于前途，对于未来的信念。在较深的层面上，我们碰到的情形不是学生在学业上感到的困难，而是面对成长所感觉到的灵魂上的深切的苦闷、焦虑与痛楚。作为一个有理性与良知的教育者，不仅要把教育的内容自然地融进学生的心中，还要扶助一个个柔弱的灵魂：给予学生自由与爱的信念、信心与动力的源泉。我希望将这个信念更好地贯彻于教育的实践之中。
如果能得到领导的信任，成为一名班主任，我会把自己与任课教师的关系理解为平等互助的同事关系。我会将科任老师们团结在一个集体里，齐心一致地工作，并使公正的规则和民主的程序在课堂和班级管理中得到认真的体现。尊重其他教师的民主权利，重视团体的作用，与科任老师共同制定计划，讨论问题，以民主方式指导和组织教学活动，并希望达成轻松、愉快、和谐人际关系。我会尽力协调好本班任课教师之间的相互关系，使各科教师互相配合，团结一致，通力合作，形成一个有共同的见解，有共同的信念，彼此间互相帮助，彼此团结合作的教师集体，并用这个集体的合力去教育学生、培养学生、提高成绩，以达到预期的教学目标如果此次申请能得到学校的信任与支持，那将是我的荣幸，今后，我还将从以下几方面开展工作：
一、更新教育观念，建立新型评价机制。随着素质教育的深入开展，教师的教学观也在不断变化。教育的根本是人才，人才的关键是素质，作为一名教师，不仅要教书，更要育人，作为一名班主任，更需要成为素质教育的实施者。首先，我会克服以“分”取人、“一刀切”的评价倾向，树立人才标准多元化，全面发展与个性发展相统一的人才观。我坚信：换一把尺子，就会出一批好的学生;其次，我坚信每个学生都有闪光点，我会注重挖掘每个学生的闪光点。
二、建立新型的师生关系。班主任要想管理好一个班，必须与学生建立一种新型的师生关系。师生并不如同父子，也不是纯粹的“园丁”与“花朵”，班主任应该是学生的良师益友，充分尊重学生。记得著名教育家魏书生说过“教师尊重学生的人格，就等于尊重了教育”，我会关心、爱护学生，缩短师生心灵上的距离。当然，关心和尊重学生并不等于放弃严格要求学生，也不是对学生提出的错误意见不加以纠正，而是要求有法，严格有度。
三、建立健全班级管理制度，学生也是管理者。一个良好班集体的成长，并不是班主任一个人孤军奋战，我认为应建立健全各种班规班纪，加强班风建设，充分发挥班委的作用，让每个学生意识到自己是班级的主人，让学生参与管理，齐抓共管，努力创造一个良好的班风、学风，为学生的发展营造一个和谐的氛围。
四、提高教育教学质量，全面培养和发展学生的综合素质。在一个班级里，学生的发展不可能是绝对一致的，而实施素质教育的根本意义就在于促进学生全面、主动、协调地发展，因此，我会积极探索适合于学生的教育教学方法，大力提高所有学生的整体素质，而不只是提高几个尖子生的学习成绩;我会注重引导“优秀生”，鼓励“后进生”，开展“一帮一”的学习活动，为学生营造一个良好的学习环境，努力培养学生的学习兴趣，提高他们学习的自觉性和能动性。现代教育，一方面是全面教育，另一方面是个性教育，我会尊重学生的个性差异，因材施教，并通过开展特长比赛等形式多样的活动，千方百计地帮助他们提高综合素质。
五、做学校教育与家庭教育的桥梁。如果我们把一年的时间分为两半，我们可以清楚地看到，学生的一半时间在学校，另一半时间在家里，所以，了解学生的家庭教育显得尤为重要，班主任必须深入了解学生的基本情况，掌握学生的思想动态，经常家访，以便有计划、有目的地对学生进行教育，让学生进得来、留得住、学得好。
六、努力提高业务水平和能力，渗透思想、安全、法制教育。现在的教师，不再是过去的“一桶水”，而应该是一泉源源不断的活水。我会坚持学习，虚心向老教师请教。在班级管理中，坚持大力渗透思想、安全、法制教育，综合一切教育力量，把学生教好，育好。
希望学校能认真考虑我的申请，并给予批准为谢!
申请人：李德彪
高一班主任申请书篇2：
学校领导：
基于对学校共同信念的理解，我申请新一届高一一个班的班主任。
在学校走上新的台阶并不断壮大规模的时候，我想将我的个人期待与学校的发展紧密地联系在一起，以显示做为这个集体成员的一种能量。一个学校只有上下一心，才能有一个开创性的局面的打开。而学校的整体意图需要落实到最基层的教师身上去，化为他们的行动，这样，教学才能真正体现出其生命和活力。我希望我能理解领导办学的深长用心。
我希望我能够承担起一个班级，去增强学生的对于前途，对于未来的信念。“在较深的层面上，我们碰到的情形不是学生在学业上感到的困难，而是面对成长所感觉到的灵魂上的深切的苦闷、焦虑与痛楚。作为一个有理性与良知的教育者，不仅要把教育的内容自然的融进学生的心中，还要扶助一个个柔弱的灵魂：给予学生自由与爱的信念、信心与动力的源泉。”我希望将这个信念更好地贯彻于教育的实践之中。
在班主任任上，我希望自己与任课教师的关系仍然是平等互助的同事关系。我希望我能将课任老师们团结在一个集体里，受着一种思想，一种原则，一种作风的鼓舞能齐心一致地工作，并使公正的规则和民主的程序在课堂和班级管理中得到认真的体现。尊重其他教师的民主权利，重视团体的作用，与课任老师共同制定计划，讨论问题，以民主方式指导和组织教学活动，并希望达成轻松、愉快、和谐人际关系。我会尽力协调好本班任课教师之间的相互关系，使各科教师互相配合，团结一致，通力合作，形成一个“有共同的见解，有共同的信念，彼此间互相帮助，彼此间没有猜忌，不追求学生对个人的爱戴”(马卡连柯语)的教师集体，并用这个集体的合力去教育学生。
希望学校能重视我的申请，给予认真研究。我期盼着学校和领导的答复。
申请人：吴礼明
高一班主任申请书篇3：
尊敬的钟校长、各位校领导：
本人申请继续担任新一届高一班主任工作，现陈情如下：
首先，我对班主任工作怀有深深的眷恋之情。自1998年走上三尺讲台以来，我先后担任过3年初中、3年高三复读班、3年高中文科、3年高中理科的班主任。在十几年班主任工作期间，遍尝班主任工作的酸甜苦辣，也曾抱怨过班主任工作的艰辛劳累，也曾因困难绝望在中途提出过辞职申请，甚至在《班主任之友》论坛发过《不想做班主任的十个理由》的贴子引发过激烈的争论。但是，随着班主任工作的深入与积累以及岁月的推移，我的认识与态度慢慢发生了变化，开始变得越来越喜爱这项工作。特别是年届不惑以来，我忽然意识到自己担任班主任的机会、时间与精力越来越有限，不由产生了深深的眷恋之情。也许，这就是将要失去的东西才令人倍感珍惜吧。
其次，班主任工作更能体现我的人生价值。南怀瑾先生曾说：“一个人一生里做一件事情，对世界人类永远有功劳，永远有利益给大家，这个才叫事业，如大禹治水。上到皇帝，下至乞丐，都不是事业，那是职业。”一个人活一辈子，做一件事情，对社会大众、国家民族做了贡献，真正的事业精神在这里。在我看来，教育尤其班主任工作就具有这种性质。自参加工作以来，我就一直把教书育人作为一项有价值的事业来追求。2014届一个考取北京科技大学的学生对我说：“老师，我觉得您应该继续做班主任，那样可以直接影响很多学生，甚至影响某些学生的一生。这三年来如果不是你，我的人生走向也许是另外一个样子。”每一届几乎都有学生表达类似的意思，这些话给我的触动很大，让我充分地认识到班主任工作的意义与价值。
再次，我要努力实现撰写一本教育随笔的心愿。一个人一生能够做好一件事就很了不起。自从我坚定信念，把教育作为自己的事业以来，我就一直把做一个让学生喜欢的老师作为自己的最大追求，尽管每一届都留下许多遗憾，但我问心无愧，因为教育永远是遗憾的艺术。我早就有一个心愿，写一本有价值的教育随笔，为此，多年来我一直坚持写教育教学随笔。如果说前面我的班主任工作，经过了精心播种的春天，辛勤耕耘的夏天，接下来应该是有所收获的秋天了。秋天是一个成熟而迷人的季节，我将好好珍惜的我人生以及我的班主任工作中这个最美好的季节，用心收集用汗水与时间酝酿成的点点滴滴的教育经验，在不久将至的宁静的冬季，将他们用心演绎成一篇篇有关教育有关爱的故事，以抚慰自己毕生从事基础教育事业的一片诚心。
最后，我将尽心尽力做好班主任及办公室相关工作。承蒙各位校领导尤其是钟校长的信任与厚爱，2012年让我担任校办公室副主任一职。两年来，一边担任一个班的语文教学及班主任工作，一边从事校办公室的相关工作，虽然事务繁多，辛苦忙碌，但感觉很充实。曾担心自己的能力与精力有限，兼顾两头可能会影响两方面的工作，导致两方面工作都不能做好，但实践考验与结果表明，本人在两方面的工作还是经受住了检验，可以说基本合格。坦率地说，相对于办公室工作，我更喜欢班主任工作。老子说：“知人者智，自知者明。”我觉得自己的能力可能更适合教书育人而非教育管理，如果在班主任工作和办公室工作之间只能选择其一，我更倾向于选择前者。
恳请各位校领导考虑我的意愿，如能遂我心愿，不胜感激之至。
申请人：夏朝晖
20xx年x月x日
看过"高一班主任申请书"的人还关注了：
1.竞选班主任申请书
2.班级评优申请书