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人教版小学三年级语文下册作文指导教案1-8单元(2)

时间: 小兰2 三年级作文

  人教版小学三年级语文下册作文指导教案5:

  人教版小学三年级语文下册第五单元作文教学设计语文园地五习作5教案

  三年级下册第五单元作文《爸爸妈妈对我的爱》教学设计

  【教学目标】

  1、能用一两件具体的事夸夸父母对自己的爱,也可以写自己与父母之间的感人故事。

  2、能抓住父母的神态、语言和动作,写出他们对自己的爱。

  3、能写出自己的真情实感。

  【重、难点】

  1、事情怎样写才具体。

  2、如何才能抓住神态动作来写。

  3、真实感受怎样表达。

  (一)情境导入

  丁丁说,他的妈妈是世界上最好的妈妈,请大家一边听他为妈妈写的歌,一边找一找他的妈妈好在哪里。播放歌曲《天下的妈妈都是一样的》。

  学生发表自己的观点

  父爱如山,母爱如水,父母的爱,情深似海,我们在爱中一天天长大。今天就让我们来谈谈爸爸妈妈对我们的爱。(板书:爸爸妈妈对我的爱)

  (二)话题交流,真情融汇:吹面不寒杨柳风

  1.教师谈话:先讲述关于父母之爱的动人小故事,然后激情导入:世界上最伟大的爱是母爱,世界上最亲情的爱是父爱。我们每一天对生活在快乐的日子里,在父母的关怀下健康成长。能不能告诉老师,你的父母是怎样爱你的呢

  2.教师提示:爱的方式不同,如生活中的爱、生病时的爱、学习上的爱、游戏中的爱等等。你愿意介绍哪一方面父母的关爱呢

  3.教师激励:请同学们准备一下,今天我们就来一个口语交际大赛,说一说父母是如何关爱我们的。比一比谁说得好。有信心吗

  4.学生发言。

  (1).想一想父母关爱自己的事情。把事情的过程想完整。

  (2).同桌之间互相说一说。

  (3).小组交流。每人说一件事情,谈谈父母的关爱。

  2.读一读下面的诗句,猜一猜描述的是什么景物说说你最喜欢哪一句。

  慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖。〖唐〗孟郊

  尊前慈母在,浪子不觉寒。《劝孝歌》

  万爱千恩百苦,疼我孰知父母《小儿语》

  昔孟母,择邻处。子不学,断机杼。《三字经》

  (四)激发情趣,游戏引路:未成曲调先有情

  1.小小比赛会。教师提示:

  (1) 比赛主题:谈谈爸爸妈妈对自己的爱。

  (2)比赛方式:个人介绍。

  (3)教师提示:具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人。提醒学生口语交际中应注意的问题,如,谈爸爸妈妈对自己的爱,可以只谈具体的事情,也可以结合感受来谈。其他学生当评委,等同学讲完后,评价一下他讲的如何。

  2.学生比赛

  3.学生评价。

  (五)奇思妙想,开启心路:一语天然万古新

  1.教师启发谈话导入:同学们,我们的父母这样爱我们,我们应该如爱自己的父母呢

  2.分小组讨论:谈谈应该怎样爱自己的父母

  3.小组代表发言,其他同学补充。

  4.集体讨论:如果自己在向父母表达爱时遇到问题或困难时,应该怎么办

  ① 不会向父母表达爱,怎么办

  ② 自己想向父母表达爱,但父母不同意怎么办

  ③ 你在向父母表达爱时,遇到什么困难或问题,说出了,大家帮帮你。

  ④ 如父母不在了或父母不在身边,你应该怎么办

  5.大家互相交流,想办法,出主意。生活拓展:

  自己做一件力所能及的事情,让父母感动一次;与自己父母一起交流一次,体验爱和亲情;动手做一件小礼物,在父母生日时送给他(她),让父母惊喜一次。

  [设计意图]

  本段设计注重培养小学生的口语表达能力和参与、合作的意识,教师成了平等中首席。小学生的讨论,既活跃了课堂气氛,又培养了小学生动脑、动嘴的能力。

  6导语:同学们,我们已经进行了口语交际的练习,每一个同学都说出了自己的心里话。把自己的心里话用优美的语言写出来,就是很棒的作文了。大家愿意写出来吗

  7.指导阅读习作提示

  (六)充分交流,开拓思路。

  1.习作前小组学生充分交流,说说自己最想写什么

  2.在交流过程中,学生通过相互启发,确定自己最想写的内容,把思路打开。

  3.强调:在习作时,想想自己最想写的一件事情是什么。如何把事情的前因后果写完整,写清楚。要运用平时积累的语言材料,写出自己心里的有新鲜感的语句

  4.再读习作提示,拓展思路。

  [设计意图]

  启发谈话以激发习作兴趣,指导交流以引发思维,拓展思路,使学生想写、乐写。

  人教版小学三年级语文下册作文指导教案6:

  人教版小学三年级下册语文园地6第六单元作文教学设计教案

  教学过程:

  一、 激发习作兴趣,拓展思路。

  1、谈话导入。同学们,我们上节课交流了自己想要发明的机器人,未来的机器人可能就是你们今天的想象。那让我们继续展开想象的翅膀,想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢

  2、学生自由说自己最感兴趣的一样东西。根据学生说的内容,适时小结,启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品,也可以地玩具、公共设施等,只要自己感兴趣就可以。

  二、 明确习作要求。

  1、 题目可以用“未来的……”,也可自己拟定题目.

  2、 想象奇特而又合理,语句通顺,叙述有一定顺序.

  三、 说出想象,初步修改。

  1、 教师示范说,并真诚地邀请同学们提出修改建议。

  例如:

  未来的食物

  老师最不喜欢进厨房了,一直到今天也做不出美味可口的饭菜,每天一到下班要做饭时,常常为要吃什么而发愁;而在厨房里烟熏火燎之后,往往连自己都不再想吃饭了。我幻想着未来的食物……

  未来的食物当然是色形味俱佳,由新鲜的、绿色的原料加工而成。儿童食物的形状是各种卡通形象;成人的则是各种自然植物、水果的造型。这些食物放在超市中,只要买回来就可以吃,免去了买菜、买面的麻烦。

  未来的食物不需加工就可食用,因为高科技的包装,它始终保持着最新鲜的状态和最理想的温度。我们的厨房完全可以改做游戏室了,我们的妈妈得到了真正的解放。

  未来的食物营养丰富,有人体必需的各种维生素,我们只要按时吃饭就能保证身体健康。再也不用考虑一天一杯牛奶、一个鸡蛋、几两肉的问题了,而且吃多了也不用担心身体会发胖。

  怎么样,同学们,想尝尝未来的食物吗

  2、 请同学们提出建议或意见,老师表示虚心接受。

  3、 把自己的想象说给小组的同学听,并请大家提出建议;认真听别人说,看能受到什么启发。

  四、 自主习作。

  1、 教师对有困难的同学进行个别指导。

  2、 在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。

  五、 自己修改,自我评价。

  1、 多读几遍自己的习作,修改不满意的地方。

  2、 为自己的习作配上一幅插图。

  3、 自我评价一下:五颗星,你的习作能得几颗画在自己的习作后。

  六、 引导互评。

  1、 与你的好朋友互换习作,给对方进行星级评价,并将写得好的地方画上波浪线,写两句评语。

  2、各小组内互读,评出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚明白的习作进行全班交流。教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生,当众朗读,给予鼓励。

  七、 拓展活动。办一期“美好的未来”板报,展出学生的优秀习作。

  人教版小学三年级语文下册作文指导教案7:

  人教版小学三年级下册语文园地7第七单元作文教学设计教案

  一、谈话导入

  1、回忆生活

  记忆犹新的事、好笑的事、后悔的事、委屈的事、高兴的事、喜欢的人等

  2、自读提示

  这是一次自由习作,大家想写什么就写什么,想怎样写就怎样写,现在请大家读读习作提示,看看给你什么启示。

  3、明作要求

  写最想写的,内容要具体,把句子写通顺。

  二、开启思路

  1.播放“电影”:请大家闭上眼睛,像放电影一样把你生活中经历的事、看到的景物、周围接触的人、你的各种瑰丽的想象播放一遍,注意想想哪个给你留下的印象最深,你最想写什么。

  2.定格放大:请大家睁开眼睛,同学们一定都看到了丰富多样的画面,那么你最想写什么呢请再闭上眼睛把这组画面定格,并把它放大,仔细“看”好每一个细节。

  3.情景再现:习作提示中有一条要求:把内容写具体,如何写具体呢请大家把刚才定格放大的画面在脑子里慢放重现,一个镜头一个镜头地“看”仔细。如写事情的要仔细看清楚事情的经过和前因后果;如写景物的,要理清顺序;如写人物的,要想想为什么喜欢或不喜欢他(她)……

  三、小组交流

  1.跟小组的同学交流一下,你最想写什么初步打算怎样写如何把它写具体互相帮助提提建议。

  2.全班交流,说说写什么,打算怎样写,互相启发,鼓励其他同学,想他人所未想,写别人所未写的内容。

  四、试写初稿

  学生试写,教师巡视,进行个别指导,发现问题及时指出。

  五、评议初稿

  1.小组内轮流读读自己的习作,共同进行评议。教师巡视,了解有代表性的习作。

  2.请一两位学生朗读自己的习作,师生共同评议。

  七、赏析优秀片段

  每个小组推选一两个优秀片段,请同学们进行赏析。

  八、修改习作

  1.针对已发现的问题修改自己的习作。

  2.誊写习作。注意书写工整。

  人教版小学三年级语文下册作文指导教案8:

  人教版小学三年级下册语文园地8第八单元作文教学设计教案

  学习目标:

  1.喜欢阅读课外神话传说故事,并能清楚地讲给别人听,主动交流听后的感想,养成认真倾听的习惯,提高口语表达的能力。

  2.学习神话传说中大胆神奇的想象,写一篇习作畅想“我会变”。

  3.养成自觉区别形近字的好习惯,并且在自我发现中培养探究意识。

  4.积累成语、歇后语,培养积累语言的兴趣和习惯。

  课前准备:收集歇后语、成语故事、神话传说故事等。

  口语交际

  谈话导入

  最近在语文课上我们阅读了许多神话传说故事,我想同学们课外也读了不少这类故事,今天我们以小组为单位举行一个故事会。

  分组讲故事

  1.交代讲故事、听故事的要求。

  讲的同学要把故事内容讲清楚、明白;听的同学要认真听,听讲完后评一评。各小组选出本组“故事大王”1~2名。

  2.各小组内学生试讲,教师巡视,进行个别指导。

  全班交流

  1.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单,大家掌声祝贺。

  2.荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸,“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”先给全班同学讲

  共同评议讲述情况。如内容是否讲清楚、情节是否完整、仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。

  学生总结

  今天这节课我想请同学们来总结。在总结时,你可以表扬表现最出色的,也可以夸奖进步最大的;可以谈谈你的感受,也可以说说你的心得,也可以发表一下你的希望、设想和创意……每组请一名同学做总结。

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