我的历史老师作文
原本初中三年，不论是正科还是副科，都只有一个老师。可是，这才七年级就给换三个历史老师，这也算是奇迹了。
第一个老师是“大肚子”老师。“大肚子”老师很友好，讲课也很不错。她会在上课时把上一课的知识巩固一遍，这个方法深得同学们喜爱。这才两、三星期，学校便给了“大肚子”老师一学期的假期。
接着来的是“暴力”老师。“暴力”老师破了我们班两大记录，一是：比班主任上的课还安静;二是：破坏尺子最多。初次上“暴力”老师的课，大家都傻了眼。花班费刚买的三把尺子，转眼间被“暴力”老师破坏了两把。她还制定了课前三分钟制度：上课前三分钟必须按时归位，复习前一课的内容。凡是不遵守的，就执行“刑法”。前两次大家还本性未改。遭到了“暴力虐待”——用尺子打手背，不过大家很快习惯了这种上课方式，变得安分了。由于“暴力”老师的压迫，大家的听课效率提高了。前两次大考，都取得了不错的成绩。
然后来的是“魔鬼”老师。“魔鬼”老师很“变态”，这可不是我说的。每当同学抽背失利被罚用左手抄写时便会议论纷纷。这时，“魔鬼”老师经常会说：“我这个人就是有点变态，没办法。”这是同学们便会想：不是有点变态，是很变态。“魔鬼”老师的“变态”制度不仅没能使我们班的成绩提高，反而差点垫底，这就是我称她“魔鬼”老师的缘由。
最后的老师是先前的“大肚子”老师“脱胎换骨”的成果。她变得暴躁了，而且还经常搞突袭。同学们对她的印象恶化了。这不，期末考又来了，真不知道成绩会变成什么样，希望不要垫底。。
这就是我的历史老师们，很有“特色”吧?
我的历史老师作文2
门被轻轻地推开了，一位看起来二十多岁的小伙子走进了教室。他身穿黑色休闲服，脚步轻快，脸上带着明朗的笑容。乍一看，他像班上某位同学的哥哥，其实不然，此人乃是给本班上历史课的刘老师。
或许是年龄相差甚少的缘故吧，我们和刘老师并没有师生间所谓的“代沟”。相反，听刘老师上课就如跟朋友聊天一样。
他上课时不太喜欢写板书，更不爱把问题复杂化，凡事力求简单，不求形式，只求内容，即上课的实际效果。
刘老师讲完课后，总是用剩余的时间来给我们讲故事。他讲起故事来总是口若悬河，滔滔不绝，既优美动听又不乏惊心动魄的情节，且语言简明易懂。同学们听得津津有味，兴趣盎然，因此大家都迷上了历史课。有时我们也会疑惑，刘老师的记忆力怎么会如此好呢，能讲出那么多的故事，于是，敬佩之情油然而生。
刘老师有时很古怪。有一次，他给我们讲了一个鬼故事，其情节平淡无奇，但结尾时那声洪亮的“就是你!”，却如给了我们这些聚精会神的听众们当头一棒，猛地从遐想中被拉回了现实。顿时哭声喊声尖叫声此起彼伏，且惨状连连。再看刘老师呢，却若无其事地来回踱步，脸上还挂着狡黠的笑容，那样子好像在得意地说：“怎么样，被吓着了吧，看你们以后还敢不敢再听我讲故事。”但我们仍然对他的故事充满好奇，盼望哪一天能把他所有的故事都掏出来，装进自己的大脑里，再像他讲给我们一样讲给别人听。
这就是我们的历史老师。
我的历史老师作文3
声如苍蝇，却也会“狮吼功”;面不带笑，却十分幽默;看似慈祥，却是严厉之师。这便是我们的历史老师——邓彬老师。
在此之前，我只知道他很凶，所以十分怕上他的课。星期四第二节课，邓老师风风火火地走进来，声音小得像蚊子：“上课!”我还没听清老师说什么，坐在前排的班长大喊一声：“起立!”大家条件反射地站了起来，“老师好——”“同学们好!”邓老师轻声地说。大家一动也不动，只等他说“坐下”。可是，邓老师什么也没说，只是看了看同学们。忽然，老师盯着一个同学，大家也跟着他的目光看过去，那个同学见了，马上停下手中的笔，端端正正地站好。邓老师这才小声地说：“坐下!”大家坐好后，有些人开始讲悄悄话，邓老师听到了，马上大吼一声：“谁在讲悄悄话?太不像话了。”吓得大家魂飞魄散。大家这才知道，邓老师也会“狮吼功”啊!
从那以后，历史课纪律特别好。
邓老师每次上课都要先看同学们几眼，将全班扫视一遍(有一次足足看了五六秒钟)，之后就让同学们回答上节课的一些相关问题。一次上课，屈东东同学正在做着美妙的梦，邓老师说：“屈东东同学!”没用。邓老师又使出“狮吼功”了：“屈东东同学回答问题!”把大家吓得胆战心惊。只见屈东东抖了一下，眯了眯眼，站了起来。老师双手后剪，左手搭右手，脑袋微微向前，轻声细语地说：“请问，元——谋人，距今有多少年了?”屈东东没有回答。老师又问了一遍，还是没有回答。时间仿佛在那一刻停止，所有人都望着屈东东。于是，沉默中，一秒钟、两秒钟……大家都大气不敢出一声，老师忽然大吼一声：“坐下!”晴天一声霹雳，大家的心顿时都跳到嗓子眼上了。老师继续讲课。
从那以后，大家每上完一节历史课都不会忘记去复习。
老师整人也很有趣。一次，有两个同学没有交作业，老师让他们站在讲台上，挨手板子。老师先将板子放在他们手上面不远的地方，举起，落在原处，又举起，又落在原处。突然又举到很高的地方，飞快地打下去。同学们惊呼起来，那两位同学也紧闭了双眼，一秒钟、两秒钟、三秒钟，一点声音也没有。同学们睁开眼睛一看，板子又落在原地方!大家哈哈大笑。邓老师说：“不打手了，打屁股。你们——转身。”那两位同学转过身，老师又猛地打下去——可还是没有声音。大家笑得更厉害了。邓老师摸了摸他短得几乎没有的胡子，说：“不打了，今天老师心情好，你们给我下去。”两位同学怀着惊魂未定的心情走了下去。
这便是我的历史老师——邓老师。以前，我认为历史课是枯燥无味的，可上了邓老师的课，我忽然觉得，历史课堂却也是妙趣横生的。
我的历史老师作文4
秦老师是我很崇拜的一位老师，但不幸的是，他是教历史的，课上只有长时间的沉闷与短时间的骚动，我为老师而感到难过，不知是历史成就了我崇拜的秦老师，还是我崇拜的秦老师毁了历史，事实就是这样，不想也罢。
秦老师像一个老实人(注：只是像，哈哈)。
冬天时，他没穿西服，不像老班那么潇洒;他冬天没穿风衣(那种衣服像风衣)，老卫那么庄重(数学其实真的很重，不用装，呵呵);他冬天不戴围巾，没有小郭那么活泼，等等等等一些不像特点的特点(注：不仅仅是不像)，让我们深刻认识到，秦老师很有特点，这不是讽刺!真的。
秦老师，像一个老实人，但是，不经意间流露出一种狡黠的幽默，来的时候，我们猝不提防，他的幽默，更像是黑暗中突然点燃又很快熄灭的火柴。
我不知道秦老师那张抽屉式的嘴里装了多少本书，我不知道秦老师那平淡的语言下有多么大的激情，我不知道秦老师那突如其来的一抹淡笑中有何种哲理，我想，我不知道的有太多，而这些不知道，都化成了一个符号，三个字：秦老师。或许，从他的名字中我们会得到一点启示：一个姓秦的人守护着一缕阳光，引领后面的人寻找信仰。
秦老师有点儿孤单，他时常台上台下，走来走去，翻着课本，低头思索，坐在后排，面墙思过(不是过错的过，是过往的过)，他就是这样，像一坛酒，我说不清是十年沉酿，还是正在发酵，因为这一坛酒，我们无法打开，或许，我们已经打开，却不会品尝。
秦时明月汉时关，这月亮，留给下面的学弟学妹赏吧。