高二语文作文教学指导

　　高二语文作文教学指导之作文评讲课的基本类型及注意事项

　　(一)作文评讲课的教学非常灵活，有许多丰富的类型。其中常见的有：

　　1.全程式。

　　即对一次作文的各方面内容进行全面评讲。由审题到立意，由选材到构思，由结构到语言。这种类型的作文评讲，优势在于能展示作文的全过程，不足在于容易面面俱到。评讲时要特别注意详略的安排。如果平均用力，则费时多而重点又不够突出，经常如此，教学内容也必定大量重复，学生很容易产生厌倦感，会影响教学效果，但根据题目需要适当时机进行一次，也很有必要。

　　2.板块式。

　　即根据学生习作的具体情况，从某几个方面进行评讲。可以每一次都有变化，也可以相对固定。如有一位教师一般都按照这样三个板块进行评讲：①精彩语句展示。②精彩片断呈现。③精彩篇章赏析。这样的安排可以点面结合，覆盖面大，有句有段，有篇章，层次清楚，以正面鼓励为主，利于调动学生的积极性。相对固定平静的板块，学生熟悉评讲内容，对教师的要求比较清楚，教学中师生之间配合和谐，教学效果得到强化，但也容易陷入套路，所以比较适宜的评点板块应是相对固定，偶尔变化。

　　3.对比式。

　　即每一个具体内容都着眼于正反对比进行评讲。对比的方式又有许多种，可以是一个问题的对比，也可以是一连串问题的对比;可以是以篇为单位的对比，也可以是针对写作过程的不同阶段进行对比。这种评讲形式，对比鲜明，效果强烈，但要注意分寸，尤其是反面例子的选择，既要典型，又要一分为二，否则很容易伤害一部分学生的自尊和写作积极性，尤其是常常以某些学生为反面典型，副作用很大。

　　4.梳理式。

　　即梳理出本次写作过程中的成功之处和主要问题一一评讲。从某种意义上说，这就是一种整体上的对比式评讲，但这种评讲不讲究成功之处和存在问题之间的对应，更不必都要列举正反对应的例子进行对比分析。重点在于梳理，总结成绩，分析问题。换一个角度看，这也是一种例证式的评讲，或者叫演绎式的评讲。这种评讲，优势是比较严谨，但相对说方式比较呆板，缺少活力，对学生的刺激不够强烈，经常运用，很容易失于套路，对问题的分析往往不够深入，对学生的触动可能不大。

　　5.归纳式。

　　即先单篇分别评点，然后归纳出经验和教训。这种评讲，以具体习作的分析为基础，进行理性的归纳总结，没有框框套套的约束，无论是单篇习作的分别评点，还是后一阶段的归纳，都可以引导学生充分参与，组织得好，能有好的效果。但要求对单篇习作的选择和把握、对有关问题的分析和归纳，都必须有充分准备。在引导学生参与评点时，要求教师必须有先进的教学理念和成熟的调控能力，对学生的各种反应能作出及时而正确的判断，并适时进行有效引导。

　　6.典型式。

　　又叫案例式，即每次评讲只选择一篇或两三篇典型的习作进行多方位的评讲。所谓典型，即可以反映本次写作的成功之处，又可以反映出代表性的典型问题。评讲的过程，一般为三个阶段：①出示习作，或者让有关学生诵读自己的习作，或者用幻灯或其他媒体展示习作，有条件也可以通过网络呈现。②互动评点，教师组织学生根据一般要求和本次训练的目标对习作进行评点，可以全班一起进行，也可以先分组然后交流。③互动提升，在充分肯定习作成功之处的基础上，通过互动对习作进行提升修改。

　　7.专题式。

　　即每次评讲根据学生习作情况或作文教学的整体安排确定一个明确的专题。通常的思路是“专题疏导——问题分析——指导提升”，即先明确有关专题的写作知识、写作规律和要求，可以结合教材的有关内容，也可以结合名作名篇和学生的习作讲述，然后分析本次写作中存在的这方面的问题，最后指出修改的思路。这种评讲会使某一个专题的写作知识和要求得到相对充分的强化，对集中解决某一方面的问题效果比较明显，但这种样式的评点往往以教师为主，要进行师生互动比较困难。

　　8.串联式。

　　即以单篇的习作为评讲的内容，不过多地考虑单篇之间以及整个评讲内容的逻辑关系，只考虑所选的单篇有一定的代表性，具有评讲的丰富教学资源，整个过程就是引导学生对有关单篇习作进行互动式的评点讨论，也不必清晰地分出先优点后问题，或先语言后结构等层次，一切只是顺着课堂动态发展进行。这种评讲注重教学的生成，突出学生的参与，内容比较鲜活，但对教学组织的要求比较高。

　　(二)作文评讲要处理好的几组关系

　　1.点和面的关系。

　　作文评讲必须兼顾点和面两个方面。这里的点有两方面的含义：一是就习作而言的，一是就学生而言的。就前者说，点是个别的问题，面是比较普遍的问题;就后者说，点是少数人的问题，面是全体的问题。作文评讲，可以先点后面，可以先面后点，也可以由面到点再到面。既要通过点来反映面的问题，又要通过点引导面的提高。有面无点，容易空洞浮泛;有点无面，容易狭隘偏颇，没有代表性。选好点，往往是评讲成功的关键。有时候点是具有代表性的问题，即点代表了面;也有时候点虽然是少数人的问题，但却是一个很值得注意很有评讲价值的问题，也可以作为评讲的重点。处理点面关系，尤其要防止只盯着几个作文的尖子，忽视绝大多数学生的问题和进步，把作文评讲变成几个人的展示课，大多数学生的挨批课。

　　2.成绩和问题的关系。

　　作文评讲，总要着眼于成绩和问题两个方面。一般意义上说，既要肯定成绩，又要指出问题。但机械的“一分为二”也是没有多大意义的，关键在于要根据具体情况，或突出问题，或肯定成绩，或两者融合，而不是形式上的两分法。要善于从纵向的比较中发现进步，要善于抓住当前应该关注的重点问题，不必对存在的问题进行全面梳理，尤其忌讳夸大问题的严重性。无论是成绩还是问题，都应该尽可能落到细处。

　　3.知识、方法和能力的关系。

　　作文评讲，既要注意知识的讲解，也要注意方法的传授，但归根结底还是要着眼于能力的培养。知识的讲解，方法的传授，都要融合在具体习作的评点之中，尽可能不要集中进行，尤其不要迷信知识和方法本身对改善学生写作的作用，更不可有“该讲的我都讲了，重点内容我都反复讲了，会不会是你的事情”这样的想法，也不要追求知识和方法的系统性，一切都要立足于学生写作能力的提高。

　　4.常规和创新的关系。

　　所谓常规是指写作的一般要求，所谓创新是指突破常规的写作。一般情况，要把常规的写作作为评讲的重点，立足基本要求发现成绩和梳理问题，但又不可因此忽视对学生富有创意的写作的引导，尤其是对一些“另类作文”，要能宽容和肯定。

　　(三)作文评讲要注意的问题

　　1.要遵循写作规律。

　　写作有着自身的内在规律，比如对生活的认识，对命题的把握，写作方法的运用，写作能力的提高等等。语文教师对此要能有比较准确的把握，并且尽可能地有自身的体验，否则如果从本本出发，从他人的经验出发，从套套出发，很可能对学生来说是隔靴搔痒，很难有理想的效果。这个规律包括对作文课程新理念的接受和理解，不可排斥抵制，也不可简单化，更不可走极端。这样才能保证作文评讲在正确的思想指导下进行，才能不说、少说外行话、空话和费话，多说有用的话。

　　2.要引导学生的参与。

　　作文评讲，并不是教师一个人的教学活动，也应该引导学生积极参与，让他们对具体习作发表自己的意见，有不同意见可以充分展开讨论，这样可以使他们确立正确的写作标准，提高他们判断作文优劣、调整作文策略、修改自己习作的能力，也可以拓展课堂的教学资源，促进课堂教学的生成，提高课堂教学的效率。不仅要引导学生参与对他人作文的评讲，也要引导他们参与对自己作文的评讲，交流写作的过程，提出评价和修改的意见，包括对别人批评的反驳。这样的评讲过程，学生的收获是多方面的，更是鲜活的。

　　3.要突出写作的过程。

　　作文评讲不是学生习作的表彰大会和宣判大会，树立一个个先进人物，或者拎出一个个“不法”分子，或表彰或示众。千万不可只是着眼于对学生写作的结果进行评讲，应该着眼于从写作的过程评析学生的习作，无论是比较成功的习作，还是有问题的习作，都要从过程入手：为什么能写这么好?怎样才能写这么好?为什么会出现这些问题?如何避免这样的问题?能不能写得更好?如何才能写得更好?知识的讲解，方法的传授，也要突出动态的写作过程，而不是结论的传递，更不是贴标签地下几个结论。

　　二、关于作文教学实际的操作与方法。

　　(一)作文的题材选择与取舍

　　(二)作文的体裁选择与取舍

　　(三)作文的素材选择与取舍

　　(四)作文的写作过程与方法

　　高二语文作文教学指导之作文教学考场应试方法

　　具体从考场作文的开头说说：

　　(一)考生写话题作文，开头往往存在这样几种不足：1、不必要的释题 2、故弄玄虚，转弯抹角，入题太慢; 3、照抄原材料或引用复述不简练，中心话题“千呼万唤不出来”。

　　(二)针对这些不足，平时训练就要注意，作文开头 1、要向主题靠拢 2、要短小精悍 3、要有文采常见的开头方法有这样几种： 1、开门见山：交代(题旨、人物、时间、总括) 2、运用技巧 ：悬念、烘托、比兴、对比、类比等 3、运用修辞：引用、设问、反问、比喻、排比等 4、运用描写：肖像描写、场面描写、景物描写等 。

　　(三)采用开门见山的开头应注意的问题：(1)、写作前要经过认真的思考，提炼出能够引领全文主题内容的开头;(2)、这种开头语言要非常精练，要有一种引人入胜的效果，激起阅卷老师的阅读欲望。我们看这样一个开头：生命的大屋里，有着千百万道情感之门，开启它们，我们将得到欢乐、忧伤、勇气、沮丧…… 这个开头让人一看就知道，文章所涉及的话题是“门”。它“单刀直入，开门见山”，下文应涉及到欢乐之门、忧伤之门、勇气之门、沮丧之门等内容。由此可见，一个开门见山的开头不但会使文章不兜圈子就直奔正题，而且会使阅卷老师省去曲折迂回的语言迷雾而直接进入作者的主题叙述。 运用技巧要注意，技巧是为主题服务的，千万不能喧宾夺主，不能因“悬念”扣人心弦就去铺写与悬念有关的故事，不能因心中有着几个精美的句子，就将“比兴”的内容尽情扩展，运用技巧的目的是为了引出主要内容。这种开头就采用了“设置悬念”的方法。这种方法好处在于能激起读者的兴趣。但必须要注意上下文的照应。

　　(四)修辞手法考生已经掌握了很多，下笔之前冷静地考虑一下，能否用一个排比句或一个设问、反问引领开篇;背诵了那么多的名句，能否找一句紧扣题旨的句子来作总领;可否构思一个精妙的比喻导出自己要写的内容……一般说来，看了作文要求之后，不要匆匆下笔，冷静地思考一下，每一个考生都可以找到一个适合的开篇方法的。

　　(五)“描写开头”法，它可以是场面描写，可以是景物描写，还可以是人物描写，好处在于能烘托气氛，渲染情感，给读者一个鲜明的印象。一般用于记叙文 。在运用这种方法时要注意特定的时间、场合、氛围;场面描写要注意点面结合;人物描写要抓住特征 。 需要提醒考生注意的是，方法不是孤立的，要综合运用，才会有更好的收效。

　　高二语文作文教学指导之高考作文方向思考与探讨

　　凡是预则立，想问题有全面与侧重，今年的高二，就是明年的高三，所以着眼与明年，抓住现在的高二还有探索与发展的空间，先行思考与探索。

　　(一)海南高考作文简要回顾与分析。

　　2008年新课标卷海南高考作文题点评，材料简缩：小兰、妈妈及养放捉鸟的故事。2008年的“新材料作文”，其审题难度大大小于上年，力求给学生更为宽泛的写作范围。这样做的目的，一方面有利于学生写出自己的真情实感，另一方面也有利于学生实际写作水平的发挥。其有“变”的一面是，所选择的角度大大增多了，更具开放性、多元性和灵活性。考生可以从“和谐”的角度谈人与动物的关系，进一步把主题深化为保护动物、保护自然;可以从“母女放生”这个角度谈善待生命，但不该以“作善”当“作秀”;可以从“老板”的角度去谈，环保是根本，但还需谨防被人利用;可以从“人性扼杀了鸟性”的角度，谈人与鸟的不平等，将养鸟与育人结合起来;也可以从“鸟”的角度去谈，尊重自然，尊重生命;还可以从“做事不能搞形式主义”去谈，做好事要讲方式方法等。由于审题的难度大大降低，真正游离原材料、跑题的作文的数量大大降低，加之文体上的无限制，给了考生充分体现自己写作才能的演练平台。?

　　2009年新课标卷海南高考作文题点评，材料简缩：高中生与街边女孩的“对峙”，是“诚心”，“诚信”等的思考。

　　分析：面对各不相同的观点，初看显得很乱，但如果我们对这些观点仔细分析，你会发现基本上体现的是两种看法：一是在别人遇到困难时我们要伸手帮助别人，要行善;二是现代社会诚信缺失，有人在行善时“落入了不诚信的圈套”。但最后因小吴的话，这几个高中生达成了共识，即使在当今社会上确实存有人心不古的事，我们还是要坚守内心的善念，并付诸行动。显然，材料中的最后一句话是材料的“核心”。作文的最佳立意，就是要坦荡无私地顺从内心法则，心存善念，多行善举，勿以善小而不为，勿因有人欺骗而不为。我们写作时如果把握住了这些，就很容易写出超出一般的作文。

　　弄清了上述的立意指向之后，下一步我们还要推敲写作要求，按要求来写作。应该说，明确了材料，作文就成功了一半，但必须仔细推敲一下写作要求，因为只有按照要求来写作，才能确保写作在既定的轨道上运行。我们在审本题时就要注意“自选文体，自拟标题”，“不要脱离材料内容及含意的范围作文”，“不少于800字”等要求，这样才能明确写作的重点，从而写出符合要求的作文来。

　　2010年新课标卷海南高考作文题点评，材料简缩：“热带鱼”与“渔缸”，狼之“生存”，心理学家的“预言”。

　　分析 ：新材料作文在审题立意时要注意以下几点：一、阅读材料，分清类型。二、整体把握，抓关键词。三、分析材料形象。四、落实材料喻意。五、分析内在联系。六、挖掘角度，选择最佳。

　　2011年新课标卷海南高考作文题点评，材料简缩：中国的崛起。

　　(二)高考作文展望与探讨。

　　作文的核心方向：高考作文的题型和内容已经“回到原点”，话题作文时代完全终结。2012、2013年的高考考生若要驰骋考场，夺取作文高分，必须关注现实生活，同时吃透材料作文和全命题作文。

　　回到“原点”，重拾本真。2008年、2009年、2010年、2011年高考作文命题直击当年热点话题，贴近社会生活，贴近学生实际，具有鲜明的时代色彩。借用学生作文中的一句话来说，就是“回到原点，不是褪下成熟的外衣，而是撕掉不必要的包装;回到原点不是原地踏步，更不是退回起点，而是以淡定而真实的姿态上路，轻轻抬头，已屈指行程二万，翻越无数的高山……”回到“原点”，是一种改革，一种突破，也是对我国高考作文命题传统的继承与发扬。它让长期“悬于半空”的高考作文命题“落地”，引导考生从古代名人情结中摆脱出来，从“嘲风雪”“弄花草”的“为文而作”中解脱出来。把目光聚焦到现实生活领域，更加广泛地关注现实生活，关注国家命运，关注时代风云，做到倾听时代的足音，呼吸时代的空气，把握时代的脉搏，真正用心去感悟时代、体验时代，为时代而歌唱。这样，“文章合为时而著”，用生活之水浇作文之树，不仅能使考生更好地写出人事情理，而且有利于培养他们健全的人格。同时，高考作文命题直接或间接反映当年热点话题，决定了写作思想的个性化和不易模仿，不仅能杜绝抄袭与复制，还能提升考生的作文质量，不断给阅卷老师以惊喜，有助于阅卷质量的公正、公平。